建設任職特色的全新型教材培養軍隊高技術應用型人才

韋道知 黃樹彩 何廣軍

摘 要：該文針對士官學員文化基礎水平低，專業課程的設置相近等特點，通過分析士官人才培養的體系設置、教學思想、教學內容，教學方法等方面存在的問題，從多角度、多方位提出改進方法和措施，達到了提高任職院校教材建設的思路以及通過教學水平這一目的。

關鍵詞：全能型 教材建設 教學水平 改進措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0248-01

士官教學作為軍隊任職教育的一種主要形式，應全方位的改革士官人才培養的教學思想、教學內容、教學方法和體系設置等當面。對此，做好新形勢下士官學員的教學，已成為當前軍隊院校培養人才的一個重要課題。

1 軍隊任職院校士官學員的專業知識現狀

為了在較短的時間內完成相應的專業課教學時數，需要士官學員的文化基礎要比較好。依照入學要求，士官大專學員要具備高中學歷，不過實際上沒拿到高中文憑的學員至少有20%，由于士官大專學員文化知識還處在一個較低的水平，所以教材質量的高低直接關系到士官學員掌握所學知識的快慢。因此，要在規定的學時內圓滿地完成教學任務，士官教材建設成為重中之重。

2 軍隊任職院校士官教材存在的主要問題

目前，軍隊院校士官大專學員用的教材主要是由相應專業教研室主編，隨著新時期軍事變革帶來的變化以及武器裝備的迅猛發展，現有的士官教材已經無法滿足新形勢發展的要求，越來越多的問題凸顯了出來，主要有以下方面。

2.1 教材內容不能滿足軍事職業教育的需要

過分強調理論知識，而忽視了對實踐技能的培訓，軍事院校職業教育的特色十分缺乏，無法很好地適應新時期軍事院校職業教育的要求。

2.2 教材內容不能滿足裝備發展的要求

現行士官專業課教材存在相對落后和陳舊的內容及體系，對新知識、新內容、新技術沒有進行及時的更新，與時代要求相差甚遠，遠遠不能適應武器系統發展帶來的需要，急需對軍事院校士官教材的內容進行修訂。

2.3 教材內容不符合認知規律

為了進一步適應新型軍事院校任職教學的特點，現行士官教材要對知識的完整性進行強調，不過因學時的限制，則高度濃縮了教學內容，使得原來知識的元認知結構遭到破壞，這不符合士官學員的學習規律，且組織實施也很難，對專業課教學的效果直接造成了很大程度上的影響。

2.4 各教材體系分支間的聯系不緊密

目前，軍隊院校士官教材體系過于追求整個體系的完整性，對各分支間的關系關注極少，加上和別的學科或領域互相滲透、互相結合的不夠深入，因此，當代軍隊院校培養高技術應用型人才應具有整體化的特征不能很好的反映出來。教材建設缺乏整體考慮，以至于造成學員思路狹窄，缺乏創造力等嚴重后果。

2.5 教材內容與職業資格證書制度銜接不夠緊密

為了充分提高軍隊高技能型人才培養效能，在軍事職業教育教育中推行雙證制是特色所在，也是有效途徑，其要求士官學員不旦要獲得學歷證書，而且相應的專業技術技能等級證書也是要取得的。由于缺乏進一步交流溝通，目前專業課教材的編寫與勞動部門頒發的職業資格證書或技能鑒定標準銜接的還不是很好。

2.6 教材建設的立體化程度不夠

采用現代化手段進行教學已經成為提高學生學習興趣的有效手段，而軍隊院校任職教育教材建設中不可分割的重要內容就包括紙質教材、教學素材庫、試題庫及考試系統、多媒體教學軟件、網絡課件等各種媒介。因此，在對士官學員傳播知識、傳授技能時，要充分考慮教材的立體化建設。

3 軍隊任職院校士官教材建設應采取的措施

為了適應軍院校職業教育課程建設的特點和要求，進一步提高后續士官學員的學習效率，士官教材應采取以下措施。

3.1 加強教材的系統性和規范性

為更好的適應未來的任職教學特點，士官教材要緊貼軍隊院校人才建設的聚焦點，章節設置要科學，內容編排要合理，從而使士官教材具有較強的系統性。另一方面，教材建設要遵循軍隊院校任職教學基本規律，使用科學的方法和理論，對教材內容闡述要準確。教材要語法正確、語言流暢、插圖恰當、題例規范。使用的名詞、計量單位、符號和術語要符合國際規定的標準，還要滿足國家和軍隊的相關規定。

3.2 注重教材概念方法和結論的實際應用

教材內容應盡量具有一定的可拼接性和可剪裁性，通過模塊化組織，按照不同的培養目標剪裁出教學內容模塊，構成類型不同的知識體系。此外，盡量是士官教學和現行的學時相適應，讓教員對自己設計的思路和方案進行講授，這對學員的研究和閱讀也是有幫助的。

3.3 注重教材內容的創新性和實用性

編寫教材時，要對傳統士官教材的知識理論結構有所突破，對軍事院校職業教育教材的實踐性、實用性要重點突出，把現代科學技術和部隊、科研院所教育訓練改革的成功經驗吸收過來，并充分反映到教材建設中來，努力打造士官教材的創新性。同時，要強調教材內容的實用性，要注重結合案例，緊密聯系基層部隊軍事需求，使軍隊和本學科特色盡量得到體現，對任職院校教學對象的特點和規律有很好的了解。

3.4 教材內容要具有新穎性和趣味性

整體來看，與本科學員相比，士官大專學員的綜合能力和整體素質較弱，對此，編寫專業課教材時必須對表現形式進行考慮。教材文字表述要力求通俗易懂，生動活潑；版面編排要力求版式靈活多樣、圖文并茂。新穎的表現形式不僅可以使學生的學習興趣增加，還能提高教學效果。

4 結語

總的來說，軍隊院校任職教育要存在士官學員文化基礎水平低，專業課程的設置特別是基礎課程的設置相近等一系列問題。因此，為了完成士官教材建設這一長期而又艱巨的任務，要求我們一方面要加強理論的學習；另一方面更要進行積極探索和實踐。各院校之間要通過多種方式、多種手段來加強交流，避免各自為政，要開闊視野，互相取長補短，以擴大士官教材的適用范圍，延長教材的使用年限。通過改進士官教材建設水平，來進一步提高軍隊院校任職教育教學能力。

參考文獻

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