小學英語特色 “寫”出來！

許君

摘 要：走上講臺整十年，見證了小學英語的快速發展，感受著教學思想教育理念的日趨成熟與完善，教學方法的形式多樣日益先進，也看到了自己培養的孩子英語水平越來越高，說得越來越標準流利。但是隨著英語越來越走進我們的生活、深入到身邊的各個角落，用到寫的地方也越來越多，尤其到了高段五六年級，書面作業已是相當的可觀。都說見字如見人，英語書法也一樣會越來越受到人們的關注。讓小學英語不僅要說得出口更要寫得出手也是我們小學英語特色需要提升的一塊重要內容。

關鍵詞：英語書法 小學英語 教學

中圖分類號：G633 ` 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0132-02

說到書法，肯定會想到硬筆書法、毛筆書法，會想起王羲之、顏真卿等等的大書法家，眼前會出現筆走龍蛇、行云流水的畫面。也對，漢字書法有著悠久歷史和傳統，一直被人們所重視、推崇，小到伢伢學語的幼稚園小頑童，老到老態龍鐘、須眉交白的百歲老人，都能揮毫弄墨，來兩下子。然而，作為一名小學英語老師，在這里和大家談談英語書法。

走上講臺整10年，見證了小學英語的快速發展，感受著教學思想教育理念的日趨成熟完善，教學方法的日益先進形式多樣，也看到了自己培養的孩子英語水平越來越高，說得越來越標準越來越流利。但是隨著英語越來越走進我們的生活、深入到身邊的各個角落，用到寫的地方也越來越多，尤其到了高段五六年級，書面作業已是相當的可觀。都說見字如見人，希望英語字也能有這種效果，這也是小學英語特色需要提升的一塊重要內容。

小學英語書寫教學要求是：“能在四線三格內進行正確，熟練清楚的額書寫，做到大小寫筆順，詞距，標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。”

1 寫好英語大大有益

1.1 在美的享受中樹立學好英語的信心

我永遠都記得我的第一位英語老師，其貌不揚、講課也不怎么吸引人的男老師，卻寫得一手漂亮的字，同學們都被他那優美的字所傾倒，從那時開始我就模仿他寫字母，寫單詞。有一次他把我的作業本拿到其他兄弟班去做示范，那種心里興奮開心的感覺至今記憶猶新，也是從那時開始我真正的喜歡上了英語，下決心一定要學好英語。大學畢業后我也當了一名英語老師，也是用我一手漂亮的英語字首先贏得了孩子們的敬佩，繼而讓他們喜歡上英語。

1.2 寫好幫助學好

在學校做過一個調查，隨機抽取了從3～6年級共120個學生的作業和成績，成績按分數分成優秀、良好和一般，再把作業本按照字的漂亮清楚程度請3個同事分別打分，把我們4個人的打分平均以后也按照得分分為優秀、良好和一般，然后把成績和作業得分進行對比，具體的情況在這里不作展示，但是發現一個問題：作業得優秀的學生中有72.3%的學生成績也是優秀，23%的學生是良好，只有4.7%的學生成績優秀但是作業是一般。這也許不能代表全部，但是至少也能看出點什么，字寫得好的學生有更好的學習習慣，從而英語成績也更出色。

2 如何書寫好英語字符

英語雖說只有區區26個字母，但是要寫漂亮也并不容易，那么我們要怎么做去幫助學生寫出一手漂亮的英文呢？在這里談談我的幾點淺見，雖然并不高明，但都是我在教學中不斷積累起來的經驗。

2.1 老師板書，做好楷模

板書可以說是課堂教學中最平凡、最基本的一種教學手段，但是它的作用卻是其他教學工具無法比擬的。韓作黎先生曾經說過：“教師的板書應練得又快又好。這對引起學生的注意、增進學生的美感、加強教學的效果、形成學生對老師的敬仰都有獨特的作用”。我本人也是受老師的影響寫得一手還算漂亮的英文。10年來我從來沒有馬虎過我的板書，從未因為趕時間或者其他原因寫過一個潦草字母，受我的影響學生的作業也都清楚整潔，字體秀美規范，得到同事的贊美，得到家長的肯定。

2.2 啟蒙階段，穩扎穩打

小學生學東西很容易先入為主，所以在開始學的時候一定要規范標準，否則以后就很難改正過來。英文書寫應符合規范，英文字母要寫清楚、寫整齊、寫美觀，字母的大小和字母間距要勻稱。英語的書寫還應掌握以下要點：（1）寫英文字母要掌握正確筆順，字跡要清楚。如字母f，應先寫豎筆再寫橫杠，但是有些學生卻常常筆畫連接起來寫，結果導致字母扭成了一個麻花。而且正確的筆順有利于學生以后的連寫。另外，學生由于一味羨慕別人書寫流暢，常常會在還沒有練好正確筆劃時就開始書寫潦草的英文，就會出現把r寫成v，把q寫成g，把k寫成h等等；（2）書寫時要注意字體傾斜度和字母上下差距。由于中文書寫的方正性，許多學生在書寫英文時不習慣傾斜一定的角度，這一點就要老師在示范的時候特別提示。此外，26個英文字母在書寫時應該有高有低，按規范錯落有致，好像一串音符在五線譜上跳躍，有的學生書寫的英文上端下端全部都保持在同一水平線上，不能正確的占格書寫；（3）注意字符間距。書寫時還要注意詞與詞之間要保持一定的距離，不能緊靠在一起。不該空格的地方不應出現空格，否則容易引起理解錯誤。

2.3 略施巧計，事半功倍

寫好字要求學生有一定的耐性和毅力，所以有些比較好動的學生靜不下心來，時間一長再怎么引導效果總不是很好，因為他不能自覺的去把字寫好。對這些學生也嘗試了很多種方法，其中也有較見成效的。（1）經常在班級里舉行英語書法比賽、書法秀之類的活動，會邀請一些家長來做評委，獲獎的學生作品會在學校櫥窗里展覽，進步大的學生會得到一定的獎勵；（2）這一點也是最成功的一個辦法，多年來在不同的班級里屢試不爽。從擔任這個班級英語老師的第2個月開始，學生的平時測試卷就不用寫姓名了，我在批改后會給他們寫上，我要求他們能爭取讓我看不出來或者讓我寫錯姓名，這樣他們會不知不覺去把字好點，再好點，每次看到被我寫錯名字的孩子露出的笑容我就很開心，因為他進步了。往往一學期下來，孩子們的字都會有較大的進步，和開學時的作業一比較，連他們自己都會嚇一跳。

2.4 留點時間，留點空間

到了高年級后，各門功課的作業會越來越多，一些學生會為了趕時間完成作業而不追求作業的質量，字跡潦草模糊，書寫不合規范，時間長了就會養成這樣的壞習慣。所以在布置適量作業的同時應該給學生留出一定的時間，讓他們能保質保量的完成。我習慣把課堂的最后5 min留給他們，在安靜的環境中至少完成一部分作業或者能對作業中的問題有個全面的認識和思考以保證作業的質量。

3 結語

作為一名英語老師，真的很希望英語書法也能像漢字書法一樣受到大家的重視，讓小學英語不僅要說得出口，也要寫得出手！讓小學英語有越來越多的亮點，讓它更具特色！要堅持以學生為本，深入探討研究，相信的教學能力有所提高，從而使學的英語書寫水平有一值得飛躍。

參考文獻

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