關于我校英語課堂滲透德育教育的幾點看法

高菊芳

【摘要】一個民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的主要任務就是傳播知識，培養合格的學生。而一個合格的學生，不僅僅要擁有優異的成績，更要擁有高尚的品德。我們說，教育并非萬能，我們不能使每個孩子都能“成才”，但我們可以努力讓他們都“成人”，成為思想品格積極向上而美好健康的人。

【關鍵詞】德育教育 滲透 英語課堂 中職教育

我認為作為一個合格的英語教師，不僅僅要教授好相關的語言知識，更要充分挖掘和利用英語教材中不同題材的德育因素，在培養學生語言運用能力和語言素質的同時，使學生養成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理，把思想教育和語言教學相結合。以達到最終提高學生思想品德修養的目的。

一、德高為師，身正為范，教師要以身作則，從而引導學生形成正確的道德觀

中國古代早有“師表”提法，孔子被稱為“萬世師表”，他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”意思是指教師要有良好的舉止、語言的修養，也很重視教育有道，受到學生的愛戴。可以說教師在學生心目中有著很重要的地位。 俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校。有什么樣的老師就有什么樣的學生。”可見，教師的表率作用是至關重要的。

二、依托教材，利用教材中不同題材的德育因素，在教學中滲透德育教育

從我校現用的英語課本——《英語基礎模塊》中我們可以看到，英語教材選取的課文題材大部分是和我們的生活息息相關的，從中選取任何一小段都可以找到思想道德教育的素材。像在第一課《Nice to meet you》中，我們可以適時地對學生進行文明禮貌的教育，也可以提到我國自古以來就是文明禮儀之邦，更可以在校園里見面之時，說聲：“Good morning，boys/gir1s.”接受學生幫助或贊美的時候說聲：“Thank you！”等，這些語句雖然簡單，卻無形中給學生傳達了一種文明禮貌、尊敬他人的概念。

又比如，在本人教授過的《基礎職業英語》里，有一單元的題目是《Festival》，這里面側重講了“Thank-giving day”（感恩節）。這個時候，我們在講感恩節的同時，引導學生對老師父母感恩、對幫助過自己的人感恩、對賜予我們一切的大自然感恩，讓學生常懷感恩之心。

三、有針對性，理解并尊重學生，讓德育教育真正做到“潤物細無聲”

當今社會，獲取信息的渠道多種多樣，再加上現在獨生子女的家庭較多，學生更喜歡以自我為中心，特立獨行，而中職學校的學生比一般初中生思想更為獨立，他們的自我意識很強，對待事物有自己的看法。對待老師，也不像一般初中生、小學生那樣，老師說什么就是什么。因此，我們在面對學生時，不能把二者的關系看成上下級的管理關系，更不應該使用教師的“特權、霸權”讓學生屈服。針對中職學生的心理，我們要做的是，尊重學生，尊重他們的見解，理解他們的感情，愛護他們的自尊心，引導并發揮他們的自主性，讓他們感到老師是理解他們，關心他們的。在此基礎上，將德育教育滲透到教學課堂中，達到“潤物細無聲”的效果。

比如，我在講到《Country》這一課時，要教給學生很多國家名稱，在學到“Japan”（日本）這個單詞的時候，有學生就開始喊：“打倒小日本！”，這時班里有部分學生附和起哄，也有反對之聲，還有一部分學生靜觀其變。面對這種情況，我們當然不能強制學生閉嘴。這時，我首先讓喊出這句話的同學起來說說為什么會這么討厭日本。他的回答說，日本侵略中國，殺人如麻等等。之后，我又讓他想想，關于日本除了侵略，還有什么令他喜歡或是有好印象的，同時我讓其他同學一起思考。結果答案有很多：喜歡看日本的漫畫動畫、日本的汽車質量好、日本的數碼技術比較先進等等。我趁勝追擊，說道之所以有人買日本車，是因為車的技術安全性能好；之所以看宮崎駿的《千與千尋》，是因為不僅動畫漂亮，里面還包含了很多環保等人文情懷。如果有一天中國的汽車質量超過他們，中國的動漫也更吸引人，是否還會有如此眾多的人去買日本生產的車，看日本產的動漫呢？答案是顯而易見的。這期間，我又穿插了一個小知識。我國之所以被稱為“China”，是因為在唐朝，我國的瓷器十分暢銷，而“China”一詞有瓷器的意思。在唐朝，日本也曾派遣唐使來大唐學習先進的文化。既然古時的日本人都能做到，那么作為生活在現代社會的我們，是不是更應該去取長補短。因為只有做到自己真正的強大了，才能擺脫欺凌。這樣說完，同學們都點頭稱是。

不可否認，課堂上的教學時間是有限的，但如果經常有意識地把德育教育工作貫徹于教學之中，見縫插針，潤物無聲，長此以往收效是難以估計的。

一個民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的主要任務就是傳播知識，培養合格的學生。而一個合格的學生，不僅僅要擁有優異的成績，更要擁有高尚的品德。俗話說“十年樹木，百年育人。”教書育人決非一日之功。在英語教學的過程中，一名合格的英語教師應該把德育教育像春風化雨般融入學生英語知識的學習中，使學生在獲得外語知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中等職業學校英語教學大綱[M].高等教育出版社，2009.

[2]張泰.德高為師 身正為范[D].揚州職業大學.2003.