初中語文教學中疏導學生叛逆心理的研究

張海琴

【摘要】語文學科不僅是素質教育的重要組成部分之一，還擔負著學生情感教育的重要責任。處于初中年齡階段的學生，是身體成長和學習的關鍵時期，比較容易產生叛逆心理，對學生的身心發展造成嚴重危害。在初中語文教學中對學生的叛逆心理進行疏導，具有很強的現實意義，本文從現實出發提出一些個人意見和看法，供有關教育工作者借鑒和參考。

【關鍵詞】初中 語文教學 叛逆心理 心理疏導

初中語文學科有三大特性：社會性、工具性和人文性，它在幫助學生取得進步，并做好他們的思想工作方面有很大的優勢。作為語文教師，平等的對待每一位學生，不放棄差生，并對學生的叛逆心理進行疏導是他們的本職工作之一。蘇霍姆林斯基曾說過，在他的教學生涯中，給他留下深刻印象的倒不是無可挑剔的模范生，而是那些別具特點、與眾不同的孩子們。這也就告訴我們大家，即使是別具特點、與眾不同、學習成績不好的叛逆學生，也需要語文教師用合理的疏導方式來激勵他們不斷的進步和成長。

一、初中語文教學中疏導學生叛逆心理的原則

（一）防范于未然

與小學相比，初中階段的課程設置明顯增多，學習任務也比較繁重，學生會接觸一個新的、陌生的環境，面對陌生的老師和同學，在短時期內很難完全適應。再加上現在獨生子女學生數量較多，他們在家里一直都處于養尊處優的地位，離開了父母的呵護之后心里會有很大落差，很可能就會產生叛逆心理。初中語文老師要把握住處于這一年齡階段學生的心理特點和變化，采取各種形式和方法做好疏導學生叛逆心理的準備，做到防范于未然。

（二）科學滲透原則

初中語文教材比較注重對學生的情感教育，其中包括很多有助于疏導學生叛逆心理的內容，老師就要抓住這個契合點，巧妙的把心理疏導滲透到學科教學中，在向學生傳授語文知識的同時，幫助他們形成健康的心理。

（三）潛移默化原則

當學生產生叛逆心理之后，就會對老師和家長產生一些抵觸心理，在這種情況下，機械說教的教學方式可能會適得其反。初中語文老師要講究一定的策略和方法，在潛移默化中實現疏導學生叛逆心理的目的。例如，讓學生品讀經典文學作品，感悟其中蘊含的思想、心理、道德等方面的教育，進而讓學生自覺約束自己的叛逆行為。

（四）靈活多變原則

世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個學生的生活環境之間存在很大差異，這也就決定了他們的性格特點和心理特征不完全一樣，老師在進行心理疏導時，也不可能采用“一刀切”的方法。針對不同的學生，老師要采用靈活多變的疏導方法，增強心理疏導的針對性和有效性。

二、如何在初中語文教學中疏導學生的叛逆心理

（一）建立良好的師生關系

師生關系作為教育過程中最基本的、最重要的人際關系，對學生的健康發展起著非常重要的作用。通過建立一種平等的師生關系，可以實現師生感情的雙邊交流，教師可以更好的了解和把握學生的情感、認知、心理等各方面的情況，為心理疏導工作的開展提供方向性的指導。初中語文老師要加強與學生的交流，拉近與學生之間的距離，消除學生對于老師的距離感，這樣便可以更好的了解學生的心理動態，學生也會樂意向老師打開心門，從而保證心理疏導工作的順利開展。

（二）引導學生感悟語文中蘊含的情感

初中的語文教學，已經不再是簡單地進行識字、閱讀、分析課文教學，語文教學活動需要向更深的層次開展，不但要拓寬學生的文學領域，還要不斷的培養和提高學生的審美情趣。語文教材中的文章都是經過專家審定的，每一篇文章都有其深刻的意義的，語文教師在教學的過程中，要學會從情感的視角來解剖文章，發掘文章中積極向上的情感部分，也使學生體會到老師的用心良苦，能夠用歷史名人的行為來激勵自己，不斷努力取得進步。

（三）教師在語文教學過程中要有耐心、恒心和愛心

初中階段的語文教學，最是考驗教師的耐力，學生正處于叛逆階段，會做出許多出格的行為，教師要有足夠的耐心處理學生的事務，并耐心的與他們溝通交流，細心地開導他們，用真誠的愛包容他們，做好他們人生路上的指明燈。語文教師要在班級內部建立一個充滿愛的互助小組，在學習與生活中能夠互幫互助，點燃班級同學之間的友愛之火，從而營造一個充滿愛的、溫暖的班級氛圍，增加同學之間的交流、溝通的機會。學生生活在一個充滿愛的集體中，就不容易產生消極情緒和叛逆心理。

（四）培養學生課外閱讀習慣，多方面陶冶學生情感

初中心理疏導不僅僅局限于語文課堂教學中，在課外閱讀中也能夠陶冶學生的情操，對學生的心靈進行洗禮，消除學生的叛逆心理。課外的閱讀物中一般故事性都比較強，學生能夠在內心想象具體的畫面，并構建作品的結局，這不僅能提高初中學生的文學素養，激發學生的文學創作興趣，還能夠在間接中培養學生的正確價值觀。語文教師要積極的鼓勵學生進行課外閱讀，并為學生的閱讀提供豐富資源，依據學生的身心發展特點向學生介紹合適的文學作品，例如高爾基的三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，三毛的《撒哈拉的故事》等等，讓學生在文學的海洋里盡情遨游。

（五）通過民主的教學方式疏導學生的叛逆心理

社會需要民主，課堂也需要民主。初中階段的學生形成了一定的自主意識，渴望在一個和諧、平等、民主的環境中生活和學習，初中語文老師在講解一些有爭議的問題時，不能強制性的向學生灌輸自己的想法，而是給學生一定的空間，認真傾聽學生的心聲，采用民主的教學方式，鼓勵學生大膽說出自己的想法，感受到自己被尊重、被重視，從而減少叛逆心理的產生。

結語：綜合上文關于初中語文教學中疏導學生叛逆心理的研究，初中階段的學生，處于成長發育的關鍵時期，也是智力快速增長的階段，如果不能及時對叛逆心理進行疏導，可能會對他們一生造成不良影響。初中語文學科中蘊含著豐富的情感教育，對疏導學生的叛逆心理非常有效，具有其他學科無法比擬的優越性。初中語文老師要抓住學生的特點和喜好，把學科教學與心理疏導結合起來，采用靈活多變的疏導方法，促進學生實現身心的全面發展。

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