初中音樂課堂有效教學的實踐探討

李新

[摘 要]音樂是一門富含人類精神文明的藝術。通過學習音樂，不僅可以培養學生的審美觀念和藝術修養，也利于陶冶其情操，升華其靈魂。分析初中音樂教學現狀，開展有效教學需調動學生音樂情趣，進行多樣的音樂教學活動，并拓展學習內容。

[關鍵詞]初中音樂 現狀 有效教學

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0079

英國作家海倫說過：“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子”，“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的”。由此可見，對青少年進行音樂教育意義重大。

一、初中音樂課堂教學現狀分析

就時下而言，初中音樂教師的集體教學水平有所提高，如慢慢地將教學指標、音樂理論、學習技能、教學方法等融入課堂教學實踐，而且利用多媒體、互聯網等現代技術開展音樂課堂活動，加強了師生之間的交流與互動，對幫助學生提高音樂綜合能力起到了一定的作用。

盡管如此，與有效教學要求相比，仍然存在許多問題。比如，有的教師教學示范不到位，過于使用文字填充讓學生理解音樂人文，而不是通過深度挖掘作品情感，適宜地引導學生獲取音樂知識和情感體驗，改變學生盲目學習的現狀。

另外，教師不能有效提取并利用價值信息等。這樣一來，致使學生音樂表演水平不高，賞識能力較低，情感表達較為空洞等，嚴重限制著學生想象意識和創新能力的發展，影響了其綜合素質的提高。由此可見，探究有效教學方案，改善初中音樂課堂教學現狀十分迫切和重要。

二、初中音樂課堂有效教學探究

1.調動學生音樂情趣

音樂，是無處不在，形式多樣的。音樂可以在人喜、怒、哀、樂等不同狀態下給予情感撫慰。雖然初中生年齡較小，音樂認知尚且不足，但對音樂的喜愛還是顯而易見的，尤其熱衷于流行音樂，不僅聽得多而且種類也多，還具備了一定的演唱能力和模仿能力。這很大程度上是因為學生感興趣。所以，在開展有效教學時，可借助靈活有效的導入策略激發學生的音樂興趣和求知欲，以調動學生對音樂的學習積極性和主動性，為進一步提高初中音樂課堂教學質量奠定良好的基礎。

如在學習《梁祝》時，考慮到學生雖然對這個民間故事耳熟能詳，但是對具體的故事背景和情感不能夠理解和把握，可選擇情境導入法激起學生的情感共鳴，以此引導其自覺學習教材知識。教師可以借助多媒體放映《梁山伯與祝英臺》的動畫、電影、戲曲片段等。學生觀看時瞬間被帶入其中，不但專心地凝視著畫面，而且不由自主地跟著旋律哼起《梁祝》。有的學生被帶入劇情中，跟隨著劇中主人公的情感和命運而起伏而感慨。這些是教師用很多文字也無法做到的，也許這就是“只可意會不可言傳”的道理吧。最后教師再對《梁祝》的曲調進行簡潔精練的專業分析，重新回到音樂作品中，學生就能激起共鳴，更容易記憶。

2.多樣的音樂教學活動

雖然興趣是學習的最好老師，但若不加以正確引導和培養依舊難以提高教學效果。因此，在借助有效的導入給學生創設良好的音樂情境的基礎上，教師還應該開展豐富多樣的課堂活動以進一步強化學生的興趣，使其樂于學，提高學生的音樂綜合素養。

如“梨園擷英”單元中的《唱臉譜》，既屬于流行歌曲，也屬于京劇唱段，其將臉譜形象描述得惟妙惟肖，學習這節課不僅可以了解關于中國國粹——京劇的知識，也可以深切感受其博大精深和無窮魅力。在上課時，教師并不直接教授學生演唱，而是將事先準備好的不同臉譜分發給小組成員，引導學生對臉譜進行思考，互相交流和詢問各自臉譜的角色。此時有的學生不自覺地哼唱起《唱臉譜》，教師就順勢鼓勵會唱的學生為大家演唱，并要求其余的學生根據聽到的歌詞記錄下手中臉譜所代表的人物及其特征，如紅臉的關公、白臉的曹操、紫色的天王、灰色的精靈等，然后讓學生主動報上自己的記錄結果，學生格外積極，紛紛搶答，最后利用剩余時間，動員學生自己動手畫臉譜。總之，這堂課學生的學習主動性明顯提升，學習效果也有所改善。

3.音樂的拓展學習

音樂作為一門藝術學科，與詩詞、舞蹈、美術等學科是密不可分、相互融合的。拿音樂與詩詞來說，兩者均有韻律感、節奏感，而且兩者的融合既有利于塑造人物形象，也有利于更好地表現作品的主題和思想。對此，我們可以在音樂課堂教學中融入詩詞元素。如針對中國古典音樂的學習就與古代的詩詞歌賦離不開，蘇軾的《水調歌頭》、李白的《清平調》、張若虛的《春江花月夜》等都是詩詞與音樂的完美融合，教師可以用現代歌手對其的演唱，讓學生感知古典文化的魅力。如鄧麗君、王菲、周杰倫等歌手，知名度高，演唱功底好，學生也了解，選用此類流行音樂風格，有益于學生了解中國文學。

初中音樂教學是音樂教育事業的重要組成部分，但其教學效果卻不盡如人意，教師要結合實際情況，借助有效的導入策略，多樣化的音樂活動，適當拓展音樂范圍，挖掘教學深度，以促進學生音樂水平的提高。

（責任編輯 陳劍平）