興趣教學法在小學音樂教學中的應用

陳潔

[摘 要]：在小學音樂教學的過程中，需要重視興趣的作用，興趣是學生可持續發展的基礎，它有助于引起學生的注意力，拓展學生的思維能力，即興趣教學法至關重要。當然，作為小學音樂教師，一定要不斷培養學生的學習興趣，增強音樂課堂教學效果。因此，本文著重從幾個方面探討了興趣教學法在小學音樂教學中的應用，以供借鑒。

[關鍵詞]：興趣教學法；小學音樂；教學

【中圖分類號】G623.71

近年來，在小學音樂教學的實踐過程中，大部分音樂教師都意識到了興趣教學法的重要性。一般來說，興趣是推動學生學習積極性的動力，也是創設教學環境的前提條件，離開了興趣，一些都顯得枯燥無味；離開了興趣，課程內容也難以正常開展。因此，在小學音樂教學過程中，音樂教師必須充分發揮學生的主體作用，靈活運用可行的興趣教學法，促使他們主動地學習，自發的去探索音樂，從而達到熱愛音樂、學習音樂的目的，最終提高小學音樂教學的成效。

一、興趣教學法——游戲

在小學音樂教學中，一邊唱歌，一邊游戲，也是一種激發學生學習音樂興趣的良好途徑。比如：對于低年級學生進行節奏訓練時，可以做一些“搶座位”的游戲，即準備5張小椅子，2個小節頭飾，或者4個小節頭飾，在音樂的伴奏下，6個戴上頭飾的游戲者需要排隊，再繞椅子外圍走動。一旦音樂停止，這6個游戲者應當立即搶座位坐下來。如果搶不到座位，要求這個人指揮全班同學依次拍打5人頭飾上的節奏，再退出游戲，重新請一個人戴頭飾，繼續進行游戲。像這樣妙趣橫生的游戲，都能使小學音樂教學收到事半功倍的效果。

二、興趣教學法——表演

大家都知道，小學生具有天性好動的特點，小學音樂教師可以充分利用這一點，把表演融入教學活動中，為枯燥無味的音樂課堂增添情趣，這在無形中可以提高學生后的音樂素質，真正實現育人的目的。以《理發師》一課為例，可以讓學生根據歌詞進行想象，自編禮貌待客的各種舞蹈動作，比如：開門、關門的動作； 請的動作；微笑問好的動作；剪發的動作；照鏡子的動作……最后要讓學生戴上頭飾。如果能將這些模擬理發的動作、節奏、體態律動進行相結合，學會就會在優美的旋律中有聲有色地唱跳，有利于使學生的情緒興奮飽滿，又培養了即興創造的能力。

三、興趣教學法——欣賞

在小學音樂教學中，音樂欣賞也是興趣教學法的一種，它可以擴大學生的音樂視野，積累音樂語匯，還能培養其欣賞音樂的習慣。比如：在《讓我們蕩起雙槳》一課完畢后，小學音樂教師可以讓學生反復地聽錄音，科學地引導學生捕捉每一個跳動的音符，使其準確地掌握旋律之美。與此同時，小學音樂教師也可以帶領學生跟隨音樂而搖擺身體、拍手等，用來體驗音樂所表達出的孩子們的真情實感，在他們幼小的心靈里播下“興趣”的種子。也就是說，通過興趣教學法——欣賞，將小學生逐步從“要我學音樂”轉變到“我要學音樂”的層次上來。

四、興趣教學法——圖畫

一般來說，美術和音樂都是培養學生審美能力量重要手段，興趣教學法中的圖畫也可以運用到小學音樂教學中，以便激發學生興趣。音樂是聲音的藝術，美術是形象的藝術，二者同屬形象教育的內容，都表現著一定的思想感情。比如：在《閃爍的小星》這一課時，小學音樂教師可以設計一幅簡筆畫：藍藍的天空、閃爍的星星、靜靜的月亮、大樹、小朋友等等，讓孩子們看到一幅美麗的夜景圖，然后再將這些事物串成一首歌詞。不難想象，小學生喜歡圖畫的同時，就一定會看圖學唱，觸景生情，只有真正地理解了歌詞的大意，才能聲情并茂地唱出這首歌曲。所以，通過繪畫輔唱，可以使學生更加熱愛大自然，真心地領略到音樂中的美好境界。

五、興趣教學法——電教

在小學音樂教學過程中，教師要充分運用興趣教學法——電教，將生動逼真的畫面展現給學生，這樣有利于強化學生的記憶，激發學生的好奇心，進而激發學生學習音樂的欲望。比如：在《小青蛙找家》這一課時，運用多媒體技術，小學音樂教師可以一邊講故事，一邊指導學生觀察屏幕上“小青蛙找家”的畫面，使課堂教學豐富多彩，很快地將學生帶入音樂情境之中。實際上，小學生對節奏是難以把握的，教師一定要通過多媒體技術，熟練掌握電教，將音符設計成跳動的畫面，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點，讓學生更加直觀的感受到每一個音符不同的跳動速度，從而大大提高音樂課堂的效率。

結束語：

總之，小學音樂教師應當從學生的興趣出發，讓學生在一種快樂的課堂氣氛中學習音樂，科學地引導他們熱愛音樂，主動學習音樂。由于小學生的人生閱歷不足，思想不成熟，只有在音樂教師的指導下，充分結合興趣教學法，盡量在教學中為學生創造一個具有趣味性、啟發性、創造性的課堂，讓學生融入課堂，熱愛課堂，讓學生找到學習音樂的興趣，這樣才能實現最佳的興趣教學目的，同時也提高了學生的音樂水平。

參考文獻：

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