初中數學教學中學生創新能力的培養分析

【摘 要】新課改下，培養初中生的創新能力是學校素質教育的一項重要內容，對于全面提高學校教育水平具有重要的作用。初中數學教育作為培養學生創新能力的重要途徑之一，具有明顯的教學優勢。本文主要從創新能力培養的概述出發，在分析初中數學教學對中學生創新能力培養現狀的基礎上，提出一些提高初中數學教學對中學生創新能力培養切實有效的策略。

【關鍵詞】初中；數學教學；創新能力培養；現狀；對策

一、序言

創新，對于一個國家和民族來說，是科技發展和進步的靈魂，也是推動經濟發展的不竭動力。為此，作為擔負著國家和民族前途與命運的教育事業，必須重視對年輕一代創新能力的培養，這不僅是國家和社會殷切的期望，更是歷史和時代的強烈要求。

二、創新能力培養概述

在進行創新能力培養之前，我們首先要弄清楚什么是創新能力，即創新能力的含義是什么。所謂創新能力就是指，某個人或者團體在總結前人發現或發明的基礎上，通過自身的努力，創造性地提出新發現、新發明或者新的改進方案的能力。創新能力的培養是在新課改背景下，為了達到全面提升學生素質的目的而提出來的，是對新時期學校教育目標最好的詮釋。

在人類的創新活動中，創新的基本原理帶有最基本和最普遍的規律，基本可概括為兩大方面，即普遍性原理和開發性原理。所謂普遍性原理就是指創新能力是一種人人都具有的一種能力；而創新的可開發性原理則指創新能力可以通過教育、鍛煉、開發和實踐等培養出來并得到不斷的提升。

三、初中數學教學對中學生創新能力培養的現狀分析

初中生還處于身心不斷發展的階段，因而在心理和思維方面具有較強的可塑性。加強對學生創新能力的培養，使學生擁有較強的創新意識，可以提高學生敏銳的觀察力以及超強的創造力。現代社會，無論在哪個行業都需要創新型人才，因此，初中數學教學必須把學生創造能力的培養放在突出地位。

然而，結合目前我國教育的現狀來看，初中數學教學對中學生創新能力的培養依舊存在著一些問題和阻礙。由于受到升學壓力和應試教育的影響，學校和家長都將學生成績視為關注的焦點，導致教師在進行教學過程中都選擇有利于學生獲得高分的教學方法，這種被動的教學模式對學生的思維就產生了控制，不利于學生創新能力的培養。由此看來，初中數學教學對中學生創新能力培養的現狀不容樂觀。

四、提高初中數學教學對學生創新能力培養的策略

1.提高教師職業素養

教育大計，教師為本。教師作為教學過程的主導，是培養學生創新能力的關鍵性因素。為此，要想更好的加強對學生能力的培養，首先就要在提高教師的專業素養上入手。提高教師的職業素養，首先要強化教師的敬業精神，這就要求教師要全身心的投入到教育事業中去，不僅僅把教育作為體重謀生的手段。其次，要優化教師的認知結構。教師在日常的生活中，要加強學習，要達到能力與知識的統一，注重理論與實踐的相結合，依據實際需要不斷地轉換知識體系。

2.明確創新能力的培養目標

培養學生的創新能力是在原有目標的基礎上賦予的對教學創新方面的新要求，教師在教學過程中必須明確。明確教學培養的創新目標就是要從實際出發，借助充滿探索、思考和合作的教學過程讓學生獲得出了基本知識以外的東西，這些東西包括自信心、創新意識、合作精神以及發現與解決問題的能力等。中學階段重要的是創造性思維和創造性人格的培養，這為將來培養創造性人才打下堅實的基礎。

3.靈活運用教學策略

靈活運用教學策略可以通過多種途徑加以實現，具體包括：第一，通過創設適宜的教學情境來激發學生的創新意識。這就要求教師要根據不同的教學內容和對象，編排教學情境，組織教學內容，啟發學生自主學習。第二，抓住學生的心理特征，激發學生的創新興趣。好奇心是初中生最明顯的心理特征，因此在實際教學的過程中，教師應該好好把握這一特點，通過特殊的教學活動引起學生的好奇心，進而激發學生的創新興趣。

五、結語

學生創新意識的培養并非能夠一蹴而就，而是一個長期而艱巨的過程，但同時也是充滿意義的過程。從理論的思考到實踐的真正實施，需要參與其中的教師和其它教育工作者付出真心和努力。初中數學教學對學生創新能力的培養并非高不可攀，難以實現，只要結合實際，勇于實踐，定會使初中數學教學在學生創新能力培養方面產生切實有效的影響。

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作者簡介：

蘇昭軍（1979～），男，福建省泉州市人，工作單位：永春美嶺中學，職務：教師，研究方向：數學教學。