簡析如何更好地培養幼兒自信心

莊瑞雪

【摘 ? ?要】幼兒園時期的學生正處于正式開始學習知識的啟蒙時期，在這一階段的學習中，教師一定要抓住機遇，讓學生能夠有更多的機會直接參與到具體的活動或者學習中，鍛煉自己的自信心，建立自己的興趣愛好，為接下來更好地學習和生活奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】幼兒教育 ?培養 ?自信心 ?師生關系 ?引導

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.120

幼兒園時期，是孩子自信心建立的關鍵階段，由于這一階段的幼兒尚不具備自制力和自覺性，因此，教師在學生的培養和教育方面具有非常重要的引導作用。在一定程度上，幼兒園教師在學生成長的歷程中所起的作用是非常重要的，在學生基礎教育中發揮著不容忽視的作用。在另一方面，作為幼兒園教師，我們的教學任務又是非常繁重的，我們不僅要教給學生知識，而且還要花費更多的精力來教。

幼兒與初高中階段的學生不同，我們不能直接向他們講解一些大道理，即使講了，學生也很難聽懂，因此，在針對幼兒的教學中，我們一定要有自己的方法，要有專屬于自己的那套量身定做的適合自己學生學習的教學方法。當然，在教育教學的過程中，對于幼兒自信心的培養和建立也是一個重要的方面。而自信心的建立和獲得，一方面依靠學生們不斷地參與和實踐;另一方面，也離不開教師的正確引導和肯定。在接下來的部分，筆者將主要從幼兒教育教學方面來與大家一起探討一下關于幼兒自信心培養的相關事宜。

首先，鑒于幼兒年幼對很多事情的判斷都表現的比較主觀化和感情化，作為教師，我們要想使得學生們能夠比較自覺地參與到我們的教學活動中來，必然離不開一個重要的前提，那就是要建立起學生對教師的信任感和依賴感。而這個依賴感和信任感的獲得，一方面離不開友好的師生關系的建立，另一方面，也離不開歡樂課堂的構建。因此，作為教師，我們要努力的為幼兒的學習搭建起一個有助于師生溝通的平臺，在此基礎上，我們才能更好地幫助幼兒建立起滿滿的自信心。幼兒自主學習意識比較差，需要教師適度的引導才能更好地幫助他們完成學習任務。這在一定程度上就在暗示著這樣一個事實，那就是教師只有贏得了幼兒的信任之后，才能更好地完成教學任務。我們直接跟幼兒講道理是很難講通的，最見效的辦法就是讓幼兒喜歡自己，對自己產生信任，而要實現這一切的主要途徑就是努力與幼兒之間建立起友好的師生關系，在這個基礎上，幼兒就會比較容易地加入到教師的教學中，跟隨教師一起學習和活動。

當然，只是贏得幼兒的信任是遠遠不夠的，我們還要努力為學生的學習搭建一個歡樂的課堂教學氛圍，讓學生在一個比較歡樂而倍感舒適的環境中學習。可以更容易的使得學生投入到學習中去，從而在學習及時地跟隨教師的節奏，加強對專業知識的學習，進而漸漸在知識的海洋中找到自信，找到學習的樂趣。但是，如果，我們不能做到以上兩點，那么，學生不僅不會服從教師的安排，還可能會因為對教師的懼怕或者是陌生感，而不愿意學習甚至不愿意到幼兒園學習，有的幼兒也會被嚇哭或者出現其他的問題，這些不可預見的問題，往往會對教師的正常教學產生阻礙。如果教師的教學都不能正常開展，那么，教師又如何能夠幫助幼兒更好地建立起對事物的自信心呢？因此，為了更好地幫助教師自身開展好教育教學工作，為幼兒自信心的培養提供更多的可能性，教師一定要想方設法為幼兒搭建一個有利的學習平臺。

其次，加強與幼兒之間的溝通，與幼兒一起成長一起玩耍一起學習，在零距離的情感溝通中，努力贏得幼兒的喜愛。在此基礎上，為幼兒提供更多的自我表現和展示的平臺，比如說，帶領幼兒一起學習兒歌，學習拼音文字，學習數學基本運算，學習練字等等。學習到一定的階段，讓幼兒們進行及時的“才藝展示”，由教師和其他小伙伴作為評委，等到幼兒表演完后，教師要帶頭鼓掌以示認可。無論幼兒表現得好與壞，我們都要帶領幼兒們一起為這位表演的同學鼓掌，當然，作為教師，我們還要對幼兒多進行一些贊美，常常將“你真棒！”“表現得非常好！”等掛在嘴邊，對幼兒多進行一些肯定性的贊揚，這對于幼兒的自信心的培養是非常有效的。另外，教師也可以采取帶領幼兒一起做游戲的方式，然后，由在游戲中失利的幼兒進行表演，教師和其他同學在觀看完某幼兒的表演后鼓掌并贊美，這些方法對于幼兒自信心和表演能力的提升都是非常有幫助的，幼兒們在游戲或者是在學習過程中不僅能夠學到知識，而且還可以使得自身的自信心得到較大程度地提升，這對于幼兒的成長來講是非常有幫助的。

此外，作為教師，我們不能一味地對幼兒的教育采取“媽媽式”的教學方式，還要適時地添加一些“警察式”的教學方法。因為，如果與幼兒之間的關系走得太近了，幼兒就可能不會那么自覺地參與到我們的教學環境中，而是會嘗試著學會任性和撒嬌。然而，學校主要還是一個為培養人才服務的地方，特別是在近些年的教育中，為了更好地適應于社會發展的相關需求，作為教師，我們要培養的是更加注重創新能力和實踐能力的人才。為了實現這個目標，我們的教育必須從娃娃抓起，那么，在幼兒園時期的教育，我們就一定要為幼兒日后的學習奠定一個更為扎實的基礎。為此，我們也要努力培養幼兒的時間觀念和紀律意識，這些方面的培養既是對幼兒個人的歷練，同時，也是促使幼兒自信心建立的一種有效的方法。

為什么筆者要如此強調時間觀念與紀律意識跟自信心之間的關系呢？因為，在我們的幼兒園教學中，縱使我們的教學看似比初高中階段或者是小學階段的教育略顯的散漫一些，但是，我們的上下課都是有時間點的。我們每天的晨練和每天的課程也是有時間限定的，幼兒也要參與到這些具體的教學環境中來。而時間觀念的設置和紀律意識的培養對于幼兒自信心的搭建也是非常重要的。如果幼兒能夠長期的遵從學校設置的教學時間和學習紀律，長此以往，幼兒就會很容易建立起一種規范的意識。而這種規范原則和意識的獲得，也會讓幼兒獲得教師的鼓勵和表揚，進而使得幼兒的自信心得以激發，在接下來的學習生活中，幼兒將會更加自覺地遵守這些規定。同時，由于受到教師的表揚，幼兒們也會嘗試著在其他方面有更多精彩的表現，因此，從總體上來講，紀律觀念和時間意識的培養對于幼兒自信心的建立和培養也是具有重要意義的一個方面。