例說(shuō)化學(xué)探究性教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

阮思樵

[摘 要]新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。在新一輪的課程改革中 “樂(lè)于探究”被作為新課程改革目標(biāo)之一，教師為教學(xué)準(zhǔn)備的教學(xué)材料要有利于學(xué)生探究，教師在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生探究，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。一切探究性活動(dòng)始于探究性問(wèn)題的提出或情境的創(chuàng)設(shè)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué) 問(wèn)題情境 創(chuàng)設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）230065

問(wèn)題情境是指?jìng)€(gè)人覺(jué)察到的一種“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境。問(wèn)題情境的核心是呈現(xiàn)出的新問(wèn)題，它與學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相沖突，導(dǎo)致認(rèn)知失衡，從而產(chǎn)生思維動(dòng)機(jī)。探究的動(dòng)力源于對(duì)問(wèn)題的興趣和解決問(wèn)題的需求，而創(chuàng)設(shè)情境最能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。在一定情境中學(xué)生親歷了問(wèn)題探究全過(guò)程，他們對(duì)獲得的化學(xué)知識(shí)，理解得更深、內(nèi)化得更透，在實(shí)際應(yīng)用中更能做到靈活遷移。將探究置于一定的情境下，使得學(xué)生間交流與合作變得更加頻繁，討論鉆研氛圍更加濃厚，分析和解決問(wèn)題的能力得到全面的提高；將教學(xué)置于一定的情境下，讓化學(xué)課堂回歸生活、面向社會(huì)，還能為培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)提供生動(dòng)載體，也為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)提供有效途徑。那么該如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使我們的化學(xué)教學(xué)散發(fā)出獨(dú)特的魅力，讓我們的化學(xué)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)呢？

一、利用化學(xué)史和科學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

【課例1】魯科版化學(xué)教材必修2第二章第2節(jié)《元素周期律》。……