運用多種策略 提升教學效益

馬明

[摘 要]在信息技術教學中，教師要認真研讀文本，聯系學生的實際，精心預設教學方法，巧妙運用教學策略，實現課堂教學過程的優化，打造高效的信息技術課堂。

[關鍵詞]問題導學 任務驅動 自主探究

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230126

信息技術課程是高中課程體系中重要的一門課程，通過信息技術的教學能夠有效提升學生獲得新知識的能力，提高學生的信息技術素養。在教學過程中，教師要認真研讀文本，精心預設教法和學法，密切聯系學生已有的知識基礎，從課程特點出發，立足應用，重視實踐，結合所學內容巧妙運用教學策略，實現課堂教學優化，打造高效的信息技術課堂。

一、問題導學，讓學生在解決問題中習得知識

所謂問題導學，即由教師根據課堂教學要求，從學生實際出發，精心設計問題，以問題為焦點組織學生進行探究性學習，讓學生在解決問題的過程中掌握相關概念和知識，從而獲得應用知識、解決實際問題的能力。在這一過程中，我們要把握好學情、課標、考綱、教材四大要素之間的關系，并由此確定合適的教學目標，圍繞教學目標和知識點，設計具有導學價值的問題，以問題確定學習的方向、引導學習，逐層推進教學進程。導學的關鍵是問題設置，所設置的問題，應具有以下的基本屬性：一是問題導向明晰，既能體現教學要求，又能統攝教學內容；二是問題情境豐富，情境是問題的土壤，應精心創設問題情境，以激發學生學習興趣；……