信息技術教學中提升高中生自我效能感的探索

唐林存

[摘 要]學生的自我效能感對信息技術學習的影響表現在信息技術學習活動的全過程中。自我效能感高的學生能夠積極主動地投入學習活動，他們從課前預習、課堂聽講到上機實踐都努力準備，并積極運用各種學習策略。在遇到困難時他們也會表現出樂觀面對、堅持不懈的優(yōu)良品質，因此提升學生自我效能感對信息技術教學非常重要。

[關鍵詞]信息技術教學 提升 自我效能感

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230123

何謂自我效能感？有研究認為：自我效能感它不屬于技能，也不代表一個人的真實能力，它是指個體對自身完成特定任務時具有的行為能力的自信程度。它通過影響人們的認知過程、情感過程、動機過程和選擇過程，從而影響行為目標的設定、活動的選擇、行為的努力程度和堅持性及其表現。在信息技術教學中，提升學生自我效能感有非常重要的意義。近年來，我在信息技術教學中就提升高中生的自我效能感進行了如下探索。

一、分層教學、綜合評價，激發(fā)學生自我效能感

在課堂教學中，由于學生的操作水平存在差異，因此教師應按學生現有的學習成績、學習能力等把學生分成不同層次，然后盡量為不同學習水平的學生提供不同的學習目標要求，盡量將不同學習水平的學生的目標要求控制在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內，爭取使每一個學生都能通過努力獲得成功的體驗。

作為教師，在對學生進行綜合評價時應考慮各方面的因素，如操作技能、探索的積極性、審美能力、組織能力、設計能力等。……