開放教學，提升效率

段鳳華

【摘要】傳統的英語課堂多強調讓學生記和背，這就讓課堂變得沉悶，造成了很多聾子英語和啞巴英語?？陀^地說英語是活的語言，我們學習的目的就是為了交流，所以我們在課堂上就應該以交流應用為目的進行開放性課堂設置。本文結合新課改生本思想分享幾點高中英語課堂時效提升心得。

【關鍵詞】高中英語 開放 閱讀 交流 任務驅動

課下我們這些英語一線教師總會接到許多學生反饋說高中英語內容多，不好學，記不住。經過大家一致總結和分析，我們認識到現在多是沿用傳統的英語教學法，多是強調讓同學們學語法，背誦和默寫，這不但模糊了學生學習的目的性也無法激活學生學習的主觀能動性。新課改以來，我們認識到學生的課堂的主體，具體到英語這門對活的語言學習的課程，我們就不能以死的方式學習。我們要能結合學生的認知規律整合教材內容，讓學習方式更契合實踐運用，這樣才能從知識到能力進行無縫連接。鑒于此，下面我們就聯系多年的一線課堂經驗，以學生為本分享幾點高效英語課堂的實踐方法，以期拋磚引玉。

一、閱讀——攝入知識

閱讀是信息的輸入，是學習英語的第一手段。閱讀不但可以讓我們熟練掌握字詞句之間的微妙關系，還可以增強我們的聽力和口語表達能力。而傳統的英語課堂往往忽略對閱讀的訓練。其實我們在課堂教學中就應該注意訓練學生的閱讀理解能力，引導學生去注意聯系上下文來推理生詞。這樣不但可以讓同學們掌握閱讀理解的推理技巧，還能讓大家對新詞匯產生深刻印象，可見閱讀是高效課堂必不可少的環節。

這里以學生比較感興趣的外研版必修2 Module 3 Music 教學為例。這節課學生話題比較多，也有積極的閱讀興趣，開課時我們先不用學習新單詞，先留給學生五分鐘自主閱讀理解，讓大家嘗試全文閱讀推理生詞的意思，Austria， Vienna， Germany， symphony， compose， composer，等，并根據其組成推理讀法。最后再查閱教材上的音標和釋義，和自己推理的做對比，如此在課堂上就注重閱讀理解訓練就可以強化學生的理解能力。此外，我們還要給同學們留出時間朗讀，比如精彩句型，或者學習每個段落時候都要給大家閱讀的時間，這樣才能培養良好的閱讀習慣，達到學以致用的教學目的。

二、交流——情境實踐

英語是活的語言，我們學習英語就是為了在以后的日常生活和工作中用來交流運用的。之前造成啞巴英語多是忽略了學習過程中的交流環節。當然，課堂交流只是交流的開端，是培養學生養成良好交流習慣的契機。為了強化學生的交流興趣，我們可以設置具體的情景來鼓勵大家自主交流。建議嘗試通過新學的種點詞句來啟發打大家根據生活情境自主設計話題，以此來進行相互答問和交流。

這里還以外研版必修2 Module 3 Music 教學為例。為了啟發同學們展開充分的交流，我們可以在學習本文之后，播放三段曲子，讓同學們分別猜：Do you know who is the singer of the song？這樣讓同學們通過英語講出自己的想法，無形中就強化了口語交際能力，形成了良好的語言交流環境。再如，為了讓學生強化口語，提升英語交際能力，我們可以通過播放英語類節目，一方面激活交流興趣，另一方面還可以強化交流技能；我們還可以開展經常性的英語演講比賽等活動激發學生的語言表達能力，讓學生最大程度接觸英語表達，潛移默化中形成語言技巧。

此外，我們還可以借助形象的視頻材料，讓學生欣賞和觀察其他音樂家的經典樂曲，然后啟發學生通過以視頻材料為背景，展開自由交流。這樣設置讓課堂變得活躍，讓學生不再膽怯開口，讓學生養成用英語交流和練習的良好習慣。

三、任務——驅動學習

中學生的自我約束能力畢竟差，所以英語課堂除了自由的交流外，我們還要注意通過任務布置來驅動他們深一步探究。英語學習是聽說讀寫一系列的過程，我們不能偏廢一項。為了讓學生有十足的探究動力，我們可以適當地布置探究任務和交流任務來驅動學生主動學習和交流。

例如：在學習外研版《Module 1 Life in the future》時，本文學習過程中，在引導大家掌握基本生詞和句式后，我們可以布置如下能力型聯系Task 1： 用口語復述一下課文；Task 2： 用新學的句型討論學校的即將到來的春季運動會。這樣設置任務活潑互動，便于牽引學生運用知識，生成技能。另外，我們還要通過問題來驅動學生去用新詞匯進行表達和交流：①What about our life at present？ What is it like？②Please look at these pictures and try your best to describe What about our life at present？…以問題為引導，能激發學生用英語進行思考、討論和交流，然后鼓勵他們將自己的思路表達出來，久而久之就能提高表達能力。

此文是我這些年實踐新課改提高英語課堂時效的幾點分析和探索。總得來說，要想提高課堂成績，我們就要還原學生的主體地位，具體到英語這樣語言學習，我們就要激勵他們通過閱讀去深入理解和積累，通過互動情境來掌握交流技巧，通過任務驅動練習來培養表達技巧……我們只有將這些元素整合起來融入到課堂內，才能讓同學們養成良好的英語學習習慣，才能在有限時間內完成知識到能力的遷移，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]強丹.打造生本課堂，提高高中英語教學效率[J].東方教育， 2013（z1）.

[2]王潔.以提升學生能力為本，構建高中英語高效課堂[J].新課程：教師旬刊，2012（3）：136-137.