中等職業學校物流專業人才培養模式的思考

陳芳

【摘 要】本文首先對中等職業學校物流專業人才培養的背景進行了介紹；其次從學生實踐學習、實際應用和職業發展三方面入手，闡述了適合中等職業學校的物流專業人才培養模式；最后對選擇培養模式時應注意的問題進行了總結，希望本文能夠為中職學校物流專業教育的發展提供幫助。

【關鍵詞】中職教育 物流專業 人才培養 培養模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0171-01

一 中等職業學校物流專業人才培養背景

1.以就業為基本導向

就業是學生求學的主要原因，也是學生在學習結束時必須面對的問題，中等職業學校的物流專業人才培養，也必須以就業為基本導向，一方面實現學校教育的根本目的，另一方面要滿足學生的就業要求。因此，中職學校的物流專業人才培養模式應體現出對學生就業和職業能力培養的針對性。

2.為學生的職業發展負責

進行職業選擇并從事某種職業，是個體畢生發展中的重要議題，這是現代心理學對職業心理進行研究之后所得出的重要結論之一，這也意味著，學校教育對學生的職業發展影響會持續一生。因此，中等職業學校物流專業必須在教育過程中考慮到學生未來的職業發展走向，只有這樣的教育才是真正有效的，在選擇人才培養模式時，也必須注意到這個問題。

二 中等職業學校物流專業人才培養模式

1.實踐教學模式

實踐教學模式指的是以實踐為主要教學方法的人才培養模式。在中職學校物流專業的人才培養過程中，需要教師以知識的實際應用為主要的教學方法進行物流知識教學，使學生在學習的過程中，通過實踐產生領悟，形成主動的知識建構。這種人才培養模式要求教師對物流專業的教材精研、吃透，并能夠熟練地應用任務教學法、小組合作探索法、案例教學法等多種現代教學方法，在充分應用學校教學資源的基礎上，將課堂營造成與實際工作相類似的環境，并培養學生的主動學習意識。實踐教學模式能夠使物流專業的學生從一入學就形成主動應用知識的習慣，而這種習慣的養成最終會使書本知識被學生內化成職業能力。在實踐教學模式的指導下，學生能夠對物流專業知識在職業中的應用更得心應手，從而提高學生的就業競爭力。

2.校企聯合模式

校企聯合的培養模式適用于中等職業學校為學生提供的實訓教育過程。學校可以與當地物流公司、大型公司等企業建立親密的合作關系，通過在企業注入資金，為學生爭取綜合性較強、設備較為完備的實訓條件。使學生的實訓課程與物流行業的日常應用聯系起來。這樣一來，學生就能夠在實訓的過程中，對物流學科的實際應用產生具體的理解，也能夠在實訓學習過程中，對自己的職業規劃進行調節；通過校企合作的實訓教學教師們也能夠從實訓指導當中獲得有用的反饋，從而更好地總結自身教學中的問題。這樣的實訓教學，不僅能夠使學生對實訓教學的崗位指向性理解得更好，也能夠幫助教師提高教學水平。

3.職業探索模式

職業探索模式針對的是學生的職業發展，即從學生入學開始，就將職業指導與教學結合起來，使學生一邊學習，一邊了解物流領域的各種崗位特征，并能夠通過崗位的熟悉以及對自身能力的客觀理解，進行科學合理的職業選擇。職業探索模式要求教師在進行課堂教學時，能夠將知識的應用領域加以細致的劃分，并通過職業角色扮演等方式，使學生在學習過程中對自己能力與某個崗位的職業匹配度形成清楚的認識、對某個崗位的未來發展有所理解；職業探索模式還包括了高年級學生在實習期間接受的教師指導，通過職業指導，學生能夠快速適應工作崗位，并通過對實習的總結和反思，進一步思考自己未來的職業發展道路。職業探索模式是對學生畢生職業發展最有幫助的一種人才培養模式，值得物流專業教師進一步嘗試。

三 選擇物流專業人才培養模式應注意的問題

1.符合學校實際

不同的人才培養模式對中等職業學校的教學資源要求不一樣，對學校的辦學實力要求也不一樣。中等職業學校要提高物流專業人才培養的能力，在選擇人才培養模式時，要充分考慮到本學校所占有的教學資源和所擁有的教學實力，在高效利用資源的同時，不使人才培養成模式的應用，成為學校發展的壓力。

2.符合學生發展需要

在以人本教育為主要教育思想的今天，中等職業學校在選擇人才培養模式時也應該注意學生發展需要的特殊性。例如，剛入學的學生社會經驗太少，直接進入企業更容易使他們的職業心理發展受到挫折，因此應采用校內實踐的培養模式，校企結合的培養模式則更適合于高年級學生。

四 結束語

綜上所述，中等職業學校對學生的就業以及未來的職業發展負有重要的責任，要使物流專業的學生能夠在滿足社會用人需要的同時實現自我發展，中等職業學校就有必要以實踐教學為主要的人才培養模式，啟用校企聯合模式，并將職業教育貫穿于人才培養的始終。選擇和應用人才培養模式應與學校的實際相符合并尊重學生的發展需要，只有這樣，中等職業學校物流專業的教育才是有效的。

參考文獻

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[2]錢惠琴.基于企業需求的物流專業人才培養模式調研報告[J].職業教育（下旬），2014（11）

[3]王倩.中等職業學校教學模式改革保障機制研究[D].西南大學，2014

〔責任編輯：林勁〕