幼兒園新入職教師備課方法談

高文慧

摘 要：新入職教師應重視備課，了解并掌握備課的基本要領，了解幼兒，吃透教材。在備課過程確定教學目標、重點、難點，設計好教學法，重視語言技巧，教態生動活潑，活動前試講，從而提高備課能力。

關鍵詞：新入職教師；教學目標；教學法；教學水平

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）22-0012-03

近幾年，《3-6歲兒童學習與發展指南》的出臺，國家及各地政府對學前教育重視程度的不斷提高，各地的公辦園、民辦園等如雨后春筍般涌現，隨之而來的是幼兒教師的嚴重缺乏，為了能夠正常進行教學活動，不少幼兒園增添了許多新入職的教師，但是也給幼兒園帶來了一些新課題。

“教師成才備課始”，這句話道出了備課是引導教師在業務上逐步成熟的重要途徑之一。對于初涉教壇的教師，要想順利地組織教育活動，關鍵之一在于備課。只有用心備課，才有可能組織出出彩的教育活動。尤其是新入職的教師，備課就更重要了。

一、了解幼兒

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，幼兒是學習的主體，教育活動是師幼共同研究、共同創新、共同進步的互動過程。教師在備課時要避免教師本位主義影響，一定把幼兒置于教學的出發點和核心地位，關注他們的興趣與需要，以促進其主動學習。這就要求教師活動前要利用更多的時間去了解幼兒，根據其年齡特點、學習需要、他們的經驗和已有的認知過程，確定最近發展區，設計適宜幼兒發展的教育過程和教學方法，達成活動目標。

教育的最終目的是讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發展。在關注整體幼兒的發展水平的同時，教師還應當意識到幼兒是一個獨立成長的個體，備課前要對幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。新入職教師對于孩子的了解則要在日常活動中細心觀察，在理論書籍中不斷積累。

二、吃透教材

教材，包括教科書、參考資料、電化教材等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目標反映得更加清晰；有了教材，教師對教學大綱的精神更易領會，學生對教學內容更易掌握。

“給學生一杯水，教師需有一桶水”。教師要廣泛閱讀有關教學參考資料，開拓知識領域，掌握必要的新知識、新理論、新技術、新科學成就。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。

（一）確定教學目標

目標是活動過程設計的依據，又是評價活動成功與否的一項重要指標。教師在分析教學內容的同時，要充分挖掘其多方面的教育價值，確定好本次活動的目標。制定教學目標要具體明確，并具有一定的彈性，以適應幼兒的需要。完整的目標內容應包括認知、技能、情意三個領域。比如語言活動《沒有牙齒的大老虎》，它的目標為：（1）理解故事中詞語：××、××。（2）通過看圖片，能夠說出老虎沒有牙齒的原因。（3）懂得保護牙齒的重要性。不難看出，這三個目標中涵蓋了認知、技能、情意這三方面的要求，達成的目標比較完整。

《幼兒園教育指導綱要》指出，教育活動目標的確定要以對本班幼兒的發展水平和原有經驗的了解為基礎，逐步落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》所提出的保育教育目標。《幼兒園教育指導綱要》還分別從健康、社會、科學、語言、藝術五個領域提出了教育教學的目標與要求。因此，新入職教師應仔細研讀《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，以此為準則，從中領悟幼兒園教育教學的一般規律，掌握制定活動目標的基本方法。

（二）確定重難點

搞好教學，必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說，要努力抓住重難點。

1.確定重點：新入職教師在明確活動內容的基礎上，應分析過程中哪些環節為關鍵點應重點進行。對活動內容，應分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的內容，教學重點要從幼兒的實際出發，根據班級幼兒的具體情況而定。

2.確定難點：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解。處理難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面，難點來自于幼兒，對于不同的班級、不同的孩子，由于以往知識基礎不同，生活經驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。

（三）設計教學法

在解決“教什么”、“學什么”的基礎上，要落實“怎么教”、“怎么學”，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教學法的設計、選定和加工。教學方法應包括：根據幼兒的認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學；怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何導入新授，復習鞏固；怎樣引發興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創新；采用哪些教學手段，教學具的操作和使用等。 有效的教學活動，需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學法”，并達到最佳的組合狀態，以促使幼兒生動、活潑、主動地學習。

三、重視備課

（一）組織語言

教育教學活動無論采用哪一種形式，都離不開語言。因此，教師必須充分重視語言技巧。一位教師有著極為淵博的知識，但如果他不能通過鮮明、準確、精練、形象的語言表達出來，教學效果也會大打折扣。因此，新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達所要講授的內容，讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達成最高的活動效益。

（二）設計教態

教師組織活動時的姿態、動作是表達語言時的重要輔助形式。教態生動活潑、大方自然，能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領會所學的知識。如果教態生硬死板，沒有什么手勢，或者姿勢很不自然，幼兒就會感到興致不高、無精打采。因此，教師在活動前，應該認真設計自己的姿態、表情和手勢，研究如何掌握得體的教態。

（三）進行試講

教案寫好了，是不是就等于備好課了呢？不是的。要想取得好的教學效果，還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。為了更好地改進方法，選擇語言，備好教態，活動前試講是一種有效的辦法。試講不一定要人聽，也不一定非講出聲音來，利用早晨散步時間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。這對于熟悉教材，改進方法，發現問題，彌補漏洞，都有很大的作用。特別是上崗不久的新教師，最好能在活動前做一兩次自我或集體的試講，看看自己在一節活動的流程與備課是否合拍，看看活動的時間掌握得怎么樣，以備在正式的活動中獲得更佳的效果。

總之，備課是教師最基本的教學工作之一。活動前通過備幼兒、備活動、備教師，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，在組織活動時就會有條不紊，活動的時間也會相對充裕，取得事半功倍的效果。作為一名新教師，應當重視備課，了解并掌握備課的基本要領，切實提高備課的能力，從而為提升教育教學水平打下堅實的基礎。