芻議生物學的有效教學

崔榮東

[摘 要]在生物教學中落實有效教學理念，推進教學活動的有效開展是當前教育改革的要求，也是生物教學活動自身發展的要求。文章結合生物教學實踐，就如何在生物教學中實現有效教學提了一些建議。

[關鍵詞]生物學科 有效教學 新課程

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260109

有效教學理念，在如今新一輪課程改革中被重新提及，作為一種出現在上世紀上半葉的來自西方的教學理論，如今在我國越來越得到重視。長期以來，我國的教學活動都是在“考什么，就教什么”的觀念指導開展的，于是在教學活動中經常出現題海戰術、節假日補課等讓師生身心疲憊，卻又難出效果的教學方式。為了改變這種教育狀況，如今越來越多的教師開始對有效教學進行探索實踐。有效教學更加關注的是教學的效率和效果，關注學生在學習過程中的收獲和進步。作為一名高中生物教師，我們在生物教學過程中，可以通過哪些方法實現有效教學呢？

一、實施有效備課

備課是教師實施教學的第一步，備課質量的好壞關系到接下來教學活動質量的高低，并且通過備課活動，也可以幫助教師豐富教學經驗、打牢專業知識，提升教學技能。那么，什么樣的備課才能稱為有效備課呢？所謂有效備課，一定要在對教學活動中涉及的方方面面進行提前準備，包括備教材、備教法、備學生等。備教材不是單純地熟悉教材內容，而是要認真研讀課程標準，然后結合實際對教材內容進行靈活處理，并且圍繞著教學目標，教師還需要在備課的過程中挖掘教材更深層次的資源，以及與教材有關的教學資源，然后將這些資源進行整合；……