淺談如何提高農村初中化學實驗教學的有效性

黃源枝

[摘 要]具體分析農村初中化學實驗教學的現狀，并立足現狀提出提高農村初中化學實驗教學有效性的策略。

[關鍵詞]農村初中 化學實驗 現狀 有效性

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260082

化學實驗是學生學習化學的基礎，化學的教與學離不開實驗。筆者根據多年的教學經驗，分析一下農村初中化學實驗教學的現狀，并從以下幾個方面談談如何提高農村初中化學實驗教學的有效性。

一、農村初中化學實驗教學現狀分析

1.農村學生學習基礎較差。由于小學畢業成績較好的學生都到城里的幾所中學去就讀，所以農村初中大部分學生是基礎較差、無心向學的學生。再加上農村學生的家庭生活條件普遍不如城市學生，農村學生沒有條件上網搜索、查閱書刊、通過廣播及電視等途徑收集資料，這使得探究性學習難以實施。長期以來，農村學生接受的教育大多是接受式學習，教師講到哪里，學生就學到哪里，不習慣自主、探究學習，這使新課程倡導的“自主、合作、探究”學習在農村學校大打折扣。

2.不注重學生實驗能力的培養。按照課程設置，初中三年級才開設化學課，化學教學中趕進度現象比較嚴重。初三下學期開學一兩個月后，學校就要求教師授完新課，因而教師沒有時間圓滿地完成實驗教學任務。在平時的教學中，教師注重的是化學知識的傳授及學生解題能力的培養，而對化學實驗的研究不夠，存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來有條件做的實驗也忽略不做，不重視學生實驗能力的培養?！?br>