分層教學在高中數(shù)學教學中的應用

張繼

[摘 要]新課程教學改革對高中數(shù)學分層教學法的應用提出了更為嚴格的要求，針對學生的知識、能力、思維狀況進行具體分層，成為高中數(shù)學課堂分層教學法有效應用的關鍵所在.基于此，針對目標分層與能力分層兩個方面進行相應的研究，以提升高中生的知識能力與思維發(fā)展水平.

[關鍵詞]分層教學 高中數(shù)學 教學應用 探索研究

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260012

分層教學法作為高中數(shù)學課堂教學的基本方法，對教師而言并不陌生，但具體的應用領域及應用范圍的明確性則需要進行全面的補充.這是對高中課堂教學有效構建的關鍵，也是對學生知識體系構建以及數(shù)學思維全面培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié).本文主要結合這一方面進行全面探究，強調(diào)目標分層與知識能力分層的主要開展方向.

一、以目標分層為基礎，全面提升高中數(shù)學教學效率

1.結合短期的教學分層目標，強化學生基礎知識.

短期教學分層目標的確立，關鍵在于對學生知識點的掌握進行全面增強，不斷提升學生對各知識點的吸收能力.針對近期目標的掌握狀況，對學生進行基本的分層教學，有針對性地引導，推動學生對高中數(shù)學基本知識點的認知心理得到更為有效的轉(zhuǎn)變.而在這樣的目標分層教學中，教師的引導作用則能夠得到充分的體現(xiàn)，學生學習基礎知識的主動性也會得到進一步的提升，促使學生全面掌握基礎知識.突出教學目標分層……