對學前教育專業聲樂教學的探究

張靜

摘要：近年來，在我國素質教育大力推進的背景下，學前教育事業得到蓬勃發展，學前教育水平也不斷提高。如何利用聲樂教學達到社會發展要求，促進學前教育專業人才培養，是學前教育聲樂教學研究和探索的重點。在教學中要重視和加強聲樂實踐教學，打開教學思路，體現學前教育專業聲樂課的特點，為培養高素質的幼兒教師人才做出貢獻。

關鍵詞：學前教育 聲樂教學 音樂素養

近年來，在我國素質教育大力推進的背景下，學前教育事業得到蓬勃發展，學前教育水平也不斷提高。聲樂課程作為學前教育專業技能課程的重要組成部分，與現代幼兒園課程內容及對幼兒教師的新需求之間還有一定的差距。如何利用聲樂教學達到社會發展要求，促進學前教育專業人才培養，是學前教育聲樂教學研究和探索的重點。在教學中要打開教學思路，不斷探索研究，改革教學方法，體現學前教育專業聲樂課的特點，為培養高素質的幼兒教師人才做出貢獻。

一、明確學前教育專業聲樂教學的目的

對學前教育專業的正確定位，應當是培養合格的具有一定學前教育基本理論和專業技能的幼兒教師。學前教育專業的學生是非音樂專業的學生，因此，學前教育專業聲樂課的教學目的不是為了培養專業的音樂人才，而是為了推進素質教育和教學多元化的潮流，更好的適應現代化幼兒園課程內容，培養學生的綜合能力，符合現代社會發展要求，實現提高教育教學質量的目的。如何促進學前教育專業的人才培養，學前教育專業的聲樂教學又該如何開展，是一項長期艱巨的任務，是學前教育專業聲樂教師研究和探索的重點，這也是與其他各級各類高校聲樂教學目標的主要區別。

二、以普及提升學生的音樂素養為目標

學前教育專業的大多數學生將來都是要從事幼兒教師這個職業的，且當今社會競爭激烈，注重培養學生的音樂素養就成為學前教育專業聲樂教師的重要工作，筆者從以下幾個方面做了探索研究。

（一）重視技術訓練

練聲是聲樂課上非常重要的環節，練聲曲可根據學生的自身條件和能力的具體情況，合理選擇練聲曲并把握音域范圍，或者從每次課上所學的歌曲中提取素材，改編適合發聲訓練的練聲曲。

（二）突出朗誦重要性

在聲樂藝術里，歌詞本身傳達的情感需要學生有具體細致的了解，而且只有真正將歌詞用氣息支撐的感覺朗誦出來，才能增強聲音的穿透力和感染力。教師要有意識突出聲樂朗誦的重要性，強調呼吸、音量、咬字、共鳴的訓練，通過朗誦幫助學生體會生理機能和心理機能在自然狀態下的協調運動，獲得氣與聲的統一，使每一個字的發音都做到清晰精準，銜接緊密，轉換自如。要注意及時發現學生在發音過程中的不規范動作，并及時給予糾正和指導。通過朗誦能力的培養，不但可以避免隨意換氣或氣息不合理現象，而且為深刻理解歌曲內涵、抒發音樂情緒打下良好的基礎。

（三）選曲要廣泛

學前教育專業聲樂課的選曲應兼顧“幼兒歌曲”與“藝術歌曲”兩種。首先要明確我們所培養的對象是幼兒教師，那么幼兒歌曲教材里有什么作品，我們就得學什么作品，要讓每一個學生所了解和掌握幼兒歌曲的演唱方法和音樂風格。幼兒歌曲就其總的音樂風格來說是單純天真，充滿情趣的。從音域角度來看，通常在一個八度內，真聲較多，音色明亮，音區統一。比如《采蘑菇的小姑娘》十六分音符處應唱的靈活連貫，用氣息把聲音連起來，保持喉部的穩定，注意腰部肌肉的力度和對氣息的控制。再有學習藝術歌曲有助于讓每個學生根據自己的興趣愛好和嗓音特點發揮聲樂演唱的潛力，不斷提高音樂素養。例如《桑塔露琪亞》詩一首意大利民歌，應注意三拍子的強弱關系，唱出船歌的特點，還要注意聲音整體的統一，以音色的變化和聲音的張力來表現各種不同的音樂情緒。前四句聲音柔美舒展，托出星夜寧靜的意境，后四句聲音飽滿明亮，表達出人們熱愛生活，歌唱大自然的情感。

（四）培養良好的心理素質

聲樂是一門表演藝術，如果沒有充分的實踐鍛煉，不但會影響歌唱的正常發揮，甚至會影響學生將來的幼兒教學過程，影響其一生的發展。成功完美的聲樂必須是技巧訓練與情感體驗的充分結合，而要取得這樣的效果，教師就一定要注意培養學生正確的歌唱觀，幫助學生樹立自信心，展現自身的表演魅力。啟發學生克服緊張的心理障礙，實現自我調節，達到最佳的演唱效果，讓學生在演唱中能夠達到放松、自由的境界。

（五）運用多媒體進行聲樂教學

在網絡技術和多媒體技術等現代化輔助教學手段日益豐富的今天，教師應該把多媒體輔助教學手段運用到聲樂教學中去。將視聽教學和音樂鑒賞結合起來，讓學生感受豐富多彩的聽覺刺激，刺激學生的生理感官，激發學生的學習興趣，不斷提高自身審美能力，提高聲樂教學效率。

三、從社會發展需要角度出發

從人才培養目標來說，學前教育專業應當是培養合格的具有一定學前教育基本理論和專業技能的幼兒教師。學生專業技能不夠精、專業范圍不夠廣、音樂素養相差較大。在聲樂方面幾乎是“白丁”，沒有什么聲樂基礎。而聲樂教學是一門非常強調發展學生個性特征的學科，要讓學生能充分展示自己的個性，保持積極的學習態度和興趣，勢必要打破常規聲樂教學手段，需要從培養目標、教材內容、教學進度、教學方法等多方面進行整體規劃。

根據學生之間的不同差異，有針對性的制定教學標準，采用不同的教學內容和教學手段來達到教學要求。程度好的學生可采取“個別課”授課方式，曲目范圍要廣，注意培養歌唱技巧和聲樂藝術表現力，為她們向更高層次學習打下基礎。程度一般的學生可采取“小組課”的授課方式，根據學生實際情況適當增加難度，多從聲樂理論、作品方向引導學生，意在培養其應用知識能力。程度較差的學生可采取“集體課”的授課方式，曲目可以參照教學大綱要求，對聲樂技巧不做過多的要求，而是從培養學生的學習興趣入手，擴展專業范圍。

近年來，國家一直大力提倡教學改革，伴隨著學前教育專業出現的新情況新問題，需要教師正確認識，并采用多種方式和方法予以解決。本文從明確學前教育專業聲樂教學的目的、以普及提升學生的音樂素養為目標、從社會發展需求角度出發這三方面進行粗淺分析，旨在引起更多研究者對這一課題的充分重視，更好的促進學前教育的教學質量，從而培養出更加適應現代學前教育的合格工作者，也為學前教育專業聲樂教學發展貢獻自己的一份力量。

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