語法學習的趣味性

潘麗麗

[摘要]：英語語法的學習，是英語教學中的重要部分，沒有良好的語法，是難以對英語進行掌握和靈活運用的。然而，傳統的語法教學往往顯得枯燥乏味，難以讓學生有效地認知和掌握。通過趣味式的語法教學，可以使英語課堂變得多樣化，從而較好地調動學生對于英語語法學習的積極性。

[關鍵詞]：英語語法學習 趣味性教學 學習興趣

在成人高等教育中，英語教育的一個重要特點是從語言現象到文化現象的遷移，然而沒有良好的語言基礎能力，是無法實現對英語文化的深刻理解的。這其中，語法教學是一個不能回避的問題。筆者在教學實踐中發現，學生對于英語語法缺乏體系化的了解，而且傳統的語法教學由于枯燥乏味難以引起學生的學習興趣。因此，本文采用趣味化教學的理念，對8個英語語法知識點進行分析，以期能夠提高成高學生對于英語語法學習的興趣，從而提高英語課堂教學的效果。

一、到底哪個才是“誰的”——名詞所有格與物主代詞

所有格是名詞與代詞所擁有的一種表達所有關系的詞匯形式，其中代詞的所有格通常被叫做物主代詞。二者最大的區別，就是在書寫形式方面。在英語語法學習中，學生往往會混淆物主代詞與代詞加系動詞的縮寫形式，如it's與its讀音相同，he's與his讀音相似，因此學生在學習的時候往往會出現混淆。筆者在實際教學中采用在一個例句中同時使用兩種形式的方法，來提升對于這一語法現象差異的趣味性理解。例如，It's a bird.Its name is Polly.它是一只鳥。它的名字叫波利。He's a student.His mother is a teacher.他是一名學生，他媽媽是一位教師。這樣一來，學生在進行記憶的過程中能夠很容易區分兩種讀音相似意義卻不同的表達形式的區別。

二、是不是關鍵性的勝利——may與might

在表示推測的時候，may的語氣程度要較might更強烈。但是might同時還是may的過去式，因此在涉及到過去時和虛擬語氣的時候只能用might。例如：

I thought you _____like something to read，so i have brought you some books.因為賓語從句時態跟隨主句，要求過去式。所以只能might。再如：

Lots of people are confused about when to use“may”and when to use“might”.Which one is better here？

1.The win against Australia might have been a turning point， but it didn't turn out like that.

2.The win against Australia may have been a turning point，but it didn't turn out like that.

從題目的后半段可以看出，實際上勝利并未帶來預期的轉折點。因此，要用假設語氣更強的might，只有在turning point真正出現時才可以用may。在教學中可以采用趣味對比的形式進行區分教學，如“他可能在家，也許是在照顧他生病的媽媽”時，可以用：He may be at home to take care his mother who might be sick.這樣一來，能夠使學生很清晰地區分兩者的區別。

三、究竟是男是女——逗號的作用

逗號在英語語法中起到分割句子的作用，因此也對句子的含義起到了很大的影響。學生在學習語法的過程中，往往會忽視掉一個小小的逗號對句子意思的改變。這里筆者采用一個趣味性的題目“Hilary究竟是男是女”來說明逗號在語法中的趣味意義。完整的句子是：“I'd like to introduce you to my sister Clara，who lives in Madrid， to Benedict，my brother who doesn't，and to my only other sibling，Hilary.”那么Hilary到底是男還是女呢？我們可以從句子中發現，在說到他的姐妹Clara的時候，后面用了逗號，表示姐姐住在馬德里；而在說到他的兄弟Benedict的時候后面沒有用逗號。這就是說明了這只是一個沒有住在馬德里的兄弟，而不是他唯一的兄弟。因此，Hilary不能望文生義地認為是女性，在本句中，應該是他的另一個兄弟。

四、哪個“更少”——less與fewer

Fewer和less分別是few和little的比較級形式。要了解less和fewer的區別，就必須記住名詞有可數不可數之分。可數名詞有復數形式，如“pencils”“airplanes”還有“games”。不可數名詞則沒有復數形式，如“money”“water”“hear”。在可數名詞前用few或者fewer，而在不可數名詞前用little或者less。例如：

Less and fewer often cause people grief. Which of the following is wrong？

1.There's less water in the river these days；

2.I eat fewer than five apples a week；

3.I drink less than three coffees a day.

句中“coffees”指的是“幾杯咖啡”，所以必須要用fewer。

五、津巴布韋和贊比亞的共同點——分號的用法

分號有時又稱為小句號。它表示一個停頓，其停頓時間在逗號與冒號的停頓時間之間。為了正確使用分號，有必要先學會辨認主句。當兩個主句沒有任何連接詞（and，but，or，nor，for）連接而出現在同一個句子里，這時最好采用分號使之分離。如果要連接從句，而又不愿意用連接詞時，則采用分號。例如：

There are two countries beginning with Z； Zimbabwe and Zambia.由于分號用來連接兩個獨立的子句，因此句中不會出現and或but等連詞，故而該句用冒號或破折號代替分號會更好。

六、你介不介意我問你一下——動名詞的使用

英語中的動名詞是由動詞變化而來，一方面，它仍保留著動詞的某些特征，具有動詞的某些變化形式，用以表達名詞所不能表達的較為復雜的意念；另一方面，動名詞在句子的用法及功能與名詞類同：在句子可以作主語、賓語、表語、定語。它也可以被副詞修飾或者用來支配賓語。因此，在Do you mind my asking you這一用法中，是使用了動名詞的形式，而非情態動詞和祈使句。

七、坐還是被坐？這是一個問題——主被動的用法

在語法學習中，學生往往搞不清主動和被動的用法，如I was sitting in the chair和I was sat in the chair到底哪個才是對的？其實，很好理解的是坐在椅子上是主動的動作，因此只能用be doing而不能用be done的形式。因此was后要用分詞sitting。

八、丘吉爾的氣勢——介詞在句尾

曾任英國首相的Winston Churchill說過“This is the kind of tedious nonsense up with which I will not put！”這個定語從句分寫成簡單句是：“This is the kind of tedious nonsense.I will not put up with the nonsense.”為什么他不把介詞up with放在句尾，而非要放在句中呢？這是因為在老式英語語法中強調不要把介詞（prepositions）放在句尾，以免削弱句子的氣勢。實際上，現代英語的介詞是可以在句尾出現的；有時還是非在句尾不可。例如，當疑問代詞或疑問副詞作為介詞的賓語時，理論上要在介詞后面出現，但在實際用法上，它被轉移到疑問句前頭，介詞則留在句尾。

總而言之，興趣是學生學習英語的主要內在動力，這也是衡量英語教學成功與否的重要標志。因此，教師應當在平時善于發現總結英語教學中的趣味點，以此來引導學生對于英語學習的興趣，從而有效地提高英語課堂的教學質量。

參考文獻：

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