賞識讓她覺醒

張文娟

[摘要]：使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力。

[關(guān)鍵詞]：后進生 贊賞 鼓勵

好孩子是夸出來的。看到學生身上的每一個閃光點，堅持每天表揚他一次，其自信心就會倍增，就會蛻變，就會化繭成蝶。

剛開學，為了讓家長了解初中的學習生活，我召開了新生入校第一次家長會。

散會時，一位苗條漂亮的媽媽問我：“老師，小曾在學校的表現(xiàn)怎么樣啊？”

那時，學生們?nèi)胄２艓滋欤覍λ麄儾⒉皇至私猓荒苷f說大概的印象：“還不錯，看起來挺文靜的，感覺很乖巧的樣子。只是有一次忘記帶作業(yè)了，第二天補交的。”

聽到這，小曾的母親便神情有些緊張地對我說：“老師啊，小曾小學的時候就有一段時間不完成作業(yè)。老師批評她也沒用。我知道以后狠狠地教訓了她一頓，警告她如果再這樣我就對她不客氣了，她才改了。你可要警惕她這個毛病啊。其實，這也不能全怪她，我也有責任，沒顧得上管她。那時候，她爸爸查出來癌癥，我又開著店，兩頭都需要照顧，總不能不生活啊！就把她給忽略了……”我努力地調(diào)動著開學幾天來對小曾的所有記憶。他媽媽繼續(xù)說著，“這孩子挺倔的，自己喜歡的事，她想盡辦法去做，自己不愿干的，你說什么也白搭。從小到大，我什么輔導(dǎo)班都給她報過，她一律都是不冷不熱的態(tài)度。也去參加，但參加完什么效果也沒有。你看她這么胖，我給他報了個運動減肥班，她嘴一撇說：‘你把我累死算了。老師，我這孩子就拜托你多操心了……”她用四川普通話滔滔不絕地說著，我根本插不上嘴。

會后沒幾天，小曾就開始不交作業(yè)了。看來，她媽媽真是沒空管她。第一次，我原諒了她。忘記帶了，第二天帶來就行了，誰能不忘事呢？總得給人改過的機會啊。況且，她第一次忘記帶作業(yè)我就橫眉冷對，這當老師的也太不相信自己的學生了吧。如果是真的“忘記帶”，學生的心會很受傷。

小曾第二次忘記帶，我耐心地指出她粗心大意，不仔細，對自己的物品管理不到位的缺點。提醒她再一再二不再三，要養(yǎng)成好習慣。她的睫毛忽閃忽閃的，表情很平靜，很淡然。看得出，我的話是白說了。果然，她不完成作業(yè)的頻率越來越高，不完成的科目和次數(shù)都迅速增加。我很嚴厲地批評了她。她收斂了幾天，就又不完成作業(yè)了。看來，批評的方法是不能用了。批評多了，只能適得其反。

很快期中考試就要來了。我想起他媽媽說過，她和班上的小趙是好朋友。而小趙是我的課代表，學習很認真。就讓小趙給她些積極的影響吧。

我在班上說，大家剛?cè)雽W的時候，彼此都不熟悉，位置安排的也比較隨意，現(xiàn)在大家慢慢熟悉了，也該重新排排座位了。同學們都很興奮。我特意讓全班同學都用紙條兒的形式告訴我想和誰坐同位。果然，小曾和小趙都表達了希望和對方做同位的想法。這正是我想要的。

調(diào)位的時候，我只滿足了三對同學的要求。我對同學們說：“調(diào)座位是件很勞神的事。老師要考慮很多因素：要把成績、性別、個頭、性格搭配開，還要考慮全班的整體效果。所以不能夠滿足咱們?nèi)w同學的所有要求。”

然后，我又找到小趙，讓她勸說小曾，理解我對她們的額外照顧，并用努力學習回報老師。

之后，我又找到小曾與她單獨交流。我語重心長地說：“小曾你是個好苗子，是個很有潛力的學生，老師希望你能把自己的潛力變成自己的實力。老師對你是很看重的，要不然不會讓你和小趙坐同位的。老師希望你們這對好朋友能互相幫助，共同進步。你現(xiàn)在上初中了，是大孩子了，要體諒父母的難處。你爸爸身體不好，他要是知道你不完成作業(yè)，該多傷心啊。你媽媽又要照顧爸爸的身體，還要開店照顧一家人的生活，多不容易啊……”小曾垂著眼簾，看得出這次的談話觸動了她的心。

還真有效果。小曾的作業(yè)按時交了，字跡也工整了。在后來的聽寫、默寫、小測驗中，我特別關(guān)注她點滴的進步并及時鼓勵；找到她的不足，幫她分析解決。她的干勁越來越足，每天都精神昂揚。

期中考試，她好幾門功課都進步了。

又開家長會了。小曾的媽媽拉著我的手說：“小曾進步了！我都能看得到她的改變！現(xiàn)在在家里也知道看書啦！她跟我說：‘我們老師可重視我了，我可得好好的！老師，你夸她，可有效果了。真謝謝你啊！我跟她說，你們老師說了你還能進步，你很有潛力！她可高興了！”

看著小曾的進步，我慶幸自己沒有對小曾過多的批評指責。心理學家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力。”

我想，在每個人的內(nèi)心深處，都有著一份永不服輸?shù)男膽B(tài)，大家都希望著自己能夠取得更加出色的成績。特別是廣大的青少年學生，更是心存遠大的理想。作為老師，一定要通過對賞識教育的靈活把握，對孩子們永不服輸、積極進取的心態(tài)進行認真引導(dǎo)，真正把孩子們對生活、學習的熱情充分調(diào)動起來，讓孩子們更大程度地發(fā)揮自己的聰明才智。

但賞識并不是單純的表揚。在對小曾賞識教育的同時，我對她進行了責任教育，讓她知道自己承擔的基本責任是什么。并非只有父母對她有責任，她對自己和家庭同樣承擔有責任。

賞識并不是批評。沒有賞識的批評叫摧殘，沒有批評的賞識是溺愛。

這件事使我更深刻地認識到賞識的內(nèi)涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。