淺談美術高考之色彩靜物教學

劉敬梅

[摘要]：在美術高考中，色彩靜物是重要的考試科目之一，學生怎樣才能快速有效地畫好色彩靜物？教師采用哪些訓練方法使考生快速充分地理解和掌握色彩靜物要表現的內容？如何讓學生理解和熟練掌握色彩靜物的表現方法？這些都是學生在考試中獲得優異成績的保障，當然，教學中教師的指導和講解至關重要。

[關鍵詞]：色彩靜物 色彩關系 體積感 空間感

一直以來，色彩靜物是高考美術中的必考科目之一，可想而知是何等重要，而學生如何快速地掌握畫好色彩靜物的技巧，除了學生要努力學習之外，教師的講解和指導就顯得十分重要了。筆者通過長期的高考色彩靜物教學經驗，提出幾點建議。畫好色彩靜物主要抓住兩點：（1）構圖合理；（2）色彩關系準確。

一、提高學生畫色彩靜物技巧——構圖合理

優秀的色彩靜物作品其構圖必定是非常合理的，畫面主題分明、主次物體擺放合理、疏密關系明確。我們可將色彩靜物的構圖分為大空間構圖和小空間構圖兩種。

1.大空間構圖，指的是畫面中或者靜物擺放過程中，整個空間前后物體相距大于50cm，左右物體相距大于60cm，這樣的畫面空間距離較大，表現出較強的空間距離感，此構圖方式為大空間構圖。大空間構圖又分為C形構圖和S形構圖兩種，是我們比較常見的。

第一，C形構圖的特征是有活力、流暢優美、縱深感較強，適合表現物體較多的畫面。C形有三個點，主體物或者一般情況要放在中間的位置，前面放一些第一次要的物體，后面的物體擺放主要是用于加強畫面的空間層次，加強畫面的空間感。

第二，S形構圖的特征是具有曲線美、空間深遠、縱深感強，適合表現物品較多、場面較大、大俯視的角度。S形有四個點，主體物往往在S形從上到下第二個點的位置，第一次要物體擺放在從上到下第三個點的位置，最上和最下的點往往放次要物體，而且數量不要多，面積不要大。

2.小空間構圖，指的是畫面中或者靜物擺放過程中，整個前后物體相距基本在50cm以內，左右物體相距60cm以內，這種畫面的空間距離較短，因此叫小空間構圖。小空間構圖能夠很好地突出主體物，因此在物體較少或者較小的時候運用小空間構圖，這樣既能表現一定的空間感，同時能夠加強物體的細節刻畫，使物體刻畫更深入具體。常見的小空間構圖有一字型構圖、三角形構圖和四邊形構圖。

第一，一字型構圖是將物體擺放稱一字造型，一般情況下采用的是平視視角，比如將物體并排擺放在桌子上，視線和桌面平行，這種構圖方法在美術高考試卷中不常見，因此有時會達到出奇制勝的效果。如中國美術高考網上公布的中央美術學院2010年藝術設計優秀色彩試卷中就有兩張一字型構圖的作品，其中的一張主體物為四個物體：一個西紅柿、一頭蒜、兩個青椒（一個切開），整個畫面采用一字型構圖，四個物體放在一條平行線上，后面是藍色的窗簾漏出一部分白色瓷磚的墻壁，桌面上鋪著藍色的襯布，畫面具有很強的裝飾感。

第二，三角形構圖和四邊形構圖在美術高考試卷中最為常見，因其安定、均衡又不失靈活的特點備受考生的喜愛。要發揮好三角形構圖的優勢，就要做好三角形的三個點的定位，把所見物體靈活的安排在三個點上。有些同學在橫構圖的作品中自認為他容易把握，所以總是隨隨便便安排物體。其實不然，三點定位尤為重要，因為一旦定不好位置，會出現畫面一頭重一頭輕不穩定的效果。

把握構圖時還要注意畫面的對比統一關系，對比是為了突出主體物，強化主體物。可以是單個的突出也可以是部分物體的突出。但一定要把握“度”，即畫畫的統一關系，講究統一中有變化，變化中有統一。對比與統一的巧妙搭配，不僅能增強畫面的藝術感染力，還能是主題更鮮明、突出。

二、提高學生畫色彩靜物技巧——色彩關系

色彩靜物中，最為重要的是色彩關系的和諧，它直接關系到一幅作品的優劣。色彩關系主要分為明度關系、色相關系、純度關系和冷暖關系。色彩關系的塑造主要運用在表現畫面的空間感和物體的體積感。

1.物體的體積感中色彩關系的運用

（1）明度關系與物體的體積感。明度關系是畫面中的黑、白、灰關系，任何一個物體受光線的影響都會出現黑、白、灰的關系，會出現受光面、順光面和背光面等幾大面，受光面是亮面，順光為灰面，背光則是暗面，要加強物體的體積感就要加強亮灰暗三大面的對比關系，從明度九調方面分析，1為最亮，9為最暗，那么要加強一個物體的體積感，就應該把亮面處理成1的明度，灰面為5的明度，暗面為9的明度，這就是最強的對比關系，最強的體積感。在明度表現時，如需加強體積感，就要加強亮灰暗三個面的色階對比。

（2）色相關系與物體的體積。色相關系主要有補色關系、對比色關系、同類色關系和鄰近色關系四種，在表現物體的體積感時，要合理運用這幾種關系，既能增加物體的體積感，同時也能增加物體的色彩豐富程度。

（3）純度關系與物體的體積。表現物體時，物體離作者最近的部位也就是灰面最純，相比之下其他地方較灰。很多同學有一種誤區就是以為亮部是最純的顏色，亮部的色彩受光線的影響會加入一定的光源色，亮度較高但純度降低。

（4）冷暖關系與物體的體積。表現物體冷暖關系時，亮灰面作為一個整體，暗部作為一個整體，亮灰面偏冷的話暗部就偏暖，反之亮灰面偏暖暗面就偏冷。在自然光的照射下如太陽等暖光，一般都是受光面暖，背光冷。在室內受燈光影響，則受光冷背光暖。

2.畫面空間感中色彩關系的運用

（1）明度關系與空間感。空間感的塑造應該是前實后虛，前面對比較強后面對比較弱，明度上的表現就是前面的物體色階要拉開，后面的物體色階要減弱。如靠前面的襯布的最暗部位和最亮部位的對比要強，后面襯布的最暗部位和最亮部位對比要弱，前面的暗部色彩比后面暗部色彩要暗，前面亮部色彩要比后面亮部色彩要亮。

（2）純度關系與空間感。空間前面的純度要比后面的純度高。

（3）冷暖關系與空間感。色彩的冷暖顏色對比上存在著一定的空間暗示，一般情況下，由于空氣中的色彩帶有一定的冷色系，所以暖色是靠前的，冷色靠后。比如，在畫遠山時，一般是略帶藍紫色等冷色，但同時我們還是要比較的看色彩前后的問題，主要是看它的對比性，對比強烈的色彩向前，對比減弱的色彩退后。

參考文獻：

[1]李昌菊.色彩靜物[M].中國林業出版社，2006.

[2]金緯，袁瓏.色彩寫生的畫理與畫法[M].中國建筑工業出版社，2005.

[3]趙修泉，趙祉平.色彩靜物分類畫法[M].江西美術出版社，2004.

[4]蘇光顯.美術高考中色彩靜物教學探究[J].課程教材教學研究（教育研究版），2007，（05）.

[5]美術高考色彩點評[J].流行歌曲（藝考），2008，（01）.

[6]王東進，杜薇.淺談美術高考中的色彩教學[J].中國教師，2008，（S1）.

[7]周榮利.美術高考色彩教學方法與策略[J].時代教育（教育教學版），2008，（Z1）.