中小學生藝術素養培養途徑研究

馮東輝

[摘要]：藝術教育是全面推進素質教育不可缺少的一個組成部分。在中小學校積極開展豐富多彩的藝術教育，可以從藝術素養培養的隱性途徑即創設藝術的環境文化凸顯浸潤作用；主要途徑即重視藝術課堂教學采取情景激趣、滲透欣賞、通感創造相結合；拓展途徑即加強課外藝術體驗構建全方位、多角度、立體化培養網絡三個方面，有效培養學生的藝術素養，為其全面發展、可持續發展以及高素質發展打下堅實的基礎。

[關鍵詞]：中小學生 藝術素養 培養途徑

藝術蘊涵著難以抗拒的美感能量，并包含著地域、時代、宗教、倫理、民風、習俗等文化特質及人文性。藝術教育是全面推進素質教育不可缺少的組成部分，良好的藝術教育對學生形成強烈的審美意識、不斷提升其審美素養和審美能力、促進學生身心健康發展等諸多方面都有極大的影響。在中小學校積極開展豐富多彩的藝術教育，可以有效培養學生的藝術素養，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧。換言之，我們可通過有效的、多元的藝術素養培養途徑豐富中小學生的情感世界，為學生全面發展、可持續發展及高素質發展打下堅實的基礎。

下面，筆者結合學校教育教學實際，主要從創設環境文化、重視課堂教學和加強課外體驗三個方面談談中小學生藝術素養培養的途徑。

一、環境文化是藝術素養培養的隱性途徑

所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。中小學生長期在校園里生活、學習，勢必會受到環境潛移默化的影響。因此，校園環境文化是學校重要的隱性課程，是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，具有很強的教育功能。健康的校園環境文化可讓學生在校園里處處感受到藝術美，并使其內化為信念與情感，從而陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，促進學生的全面發展。

為了更好地凸顯環境文化在培養學生藝術素養中的作用，我們從不同角度入手，各有側重，營造良好的藝術氛圍。從較大的空間看，校園的空間布局、建筑設施都側重于文化內容的精心選擇，既要彰顯藝術性，又要蘊涵教育功能。每棟樓有不同的主題，每層樓彰顯特色，結合育人目標，符合學生認知規律。為培養學生們對美術的興趣，所有的花廊讓學生手繪出各種圖案，圖案內容豐富多彩，學生在嬉戲玩耍中就可受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的熏陶，同時也培養了孩子們的動手繪畫能力。

二、課堂教學是藝術素養培養的主要途徑

課堂教學是中小學生提高藝術素養的主要平臺和途徑。但是，通過調查問卷反饋，我們的藝術教育并沒有很好地依托藝術課堂教學，真正快速地提高學生的藝術素質。針對目前的藝術課堂教學現狀，我們必須研究課堂教學如何在遵循中小學藝術教育基本原則的前提下提高培養學生藝術素養的教學效率，使中小學生在藝術課堂教學有限的時間內獲得更多的藝術滋養，激發出更濃厚的對藝術學科的情趣，從而達到藝術學科課堂教學效果的最優化。提高藝術學科課堂的教學效率，核心問題其實就是藝術學科教師的教學方法，唯有科學、高效的教學方法，才能真正提高藝術學科課堂教學效率。

藝術是人類精神活動的載體，是創作者觀念意識、審美情趣、情感需求、思維方式的由衷體現，它如同開啟人們心扉的鑰匙，有著無限的空間和廣度，可以盡情地展開想象的翅膀。如果課堂上學生只了解生理層面的“情緒”、探求物理性質的“聲音”、瀏覽地理標簽式的“風格”、排列化學元素式的“藝術表現因素”，那與我們藝術教育要求的審美理念實在是相去甚遠，學生很難真正地走進藝術之中。

為此，我們打破過去固定單一的模式，使課堂教學方法靈活多樣，以教師、學生、教材不同的聯系方式表現出來，凸顯教學整體性、系統性和穩定性，并結合藝術教學活動的特殊性，整合為“情景激趣、滲透欣賞、通感創造”相結合的方法，其具體內容是：

1.情景激趣。興趣是最好的老師。藝術教育離不開教師的講授，但講授絕對不等于灌輸，藝術作品是特定環境中的產物，中小學生對許多的藝術知識、藝術典故、藝術故事也有一定的了解，知識連接點和知識轉折點蘊含在整個藝術知識體系中，教師可創造出一定的情景來激發學生對藝術學習的興趣，通過講解、分析、說明、啟發等方法，使學生盡快獲得有關的藝術知識，通過了解課外知識來充實我們的藝術內容，通過豐富多樣的教學形式，諸如知識掛勾法、預習鋪墊法、直觀手段法等，激發學生對藝術學習追求的興趣，幫助學生深刻理解藝術作品的內容，并掌握一定的藝術表現技法。

2.滲透欣賞。所有的藝術作品都有其時代的特征和歷史的局限。新課標在闡述課程性質時，不再把許多藝術學科音樂美術視為單純的技術，而把它視為人類文化的積淀和人類智慧的結晶。在藝術教育中，要讓學生學會把握藝術美的整體形象，以學生已學過的有關科學知識為切入口，加強學科之間的滲透聯系，提高學生的綜合素質，調動學生的各種通道，多方位、多層面地向相關學科進行拓展和融合。這種拓展不僅能直接增進學生藝術素養，且有利于培養學生學科綜合知識，開拓創新精神，激發學生欣賞藝術的興趣，理解音樂的能力，體現以人為本的素質教育思想，樹立平等的多元化價值觀及學科開放的教育理念。

3.通感創造。學生藝術創造能力的培養是藝術素質的重要體現，在教學和活動中培養學生的創造能力就成為重要的教學任務之一。創造需要有一定的基本技能和專業基礎，以及豐富的想象力。為更好地培養學生對藝術的創造能力，我們采用了“通感”教學。通感即各種感覺之間的相互聯系和溝通的原理。我國著名音樂教育家趙宋光先生指出：“人才素質的培養，藝術能力的培養，要靠四大器官綜合運用所形成的心理結構，聽覺器官到視覺器官是接受信息的感覺器官，形體器官與言語器官是輸出信息的運動器官。四者相輔相成，在每個人身上都具有獲得高度發展的潛在可能性。”課堂學習的主體是學生。通過教學，使學生在感知藝術、體驗藝術、表現藝術的基礎上，最終達到鑒賞的目的。在教學中，我們反對機械重復，鼓勵創新；由于他們有一定的思想、思維和知識，所以不能采用單一的、呆板的填鴨式教學模式，而只能抓住每一部作品的切入點，調動學生的多種感知通道，進行全方位通感教學，從而使學生在欣賞中更深、更好地理解作品，豐富自己的知識，擴大自己的視野，陶冶自己的情操。教師可引導學生在理解的基礎上發揮想象的動力，調動已有的知識經驗通道大膽地創造藝術，對藝術作品進行二度創造，開闊他們的思維，發揮他們的想象，從而進一步培養學生的藝術素養。

三、課外體驗是藝術素養培養的拓展途徑

藝術學科課堂教學是實施藝術教育的主渠道，課外藝術活動則是課堂教學的重要補充和延伸。學生的藝術素養培養離不開具體的、活生生的藝術活動，因此，我們以課外活動為陣地，主要采取校內與校外、校本與社團相結合的方法，相互滲透、相互補充，打造全方位、多角度、立體化的藝術素養培養網絡，力求在活動中受到藝術教育，在活動中結出藝術成果，在活動中求得全面發展。

我校為學生開辟了廣闊的課外活動天地，培養了學生的藝術興趣和愛好，有利于發展學生的藝術特長，全面提高學生素質。為滿足不同層次學生的需要，學校設立了班級和校級的“兩級興趣活動”。第一級為班級興趣活動，以班級為單位，根據本班配備的課外活動教師、愛好特長設置相應的藝術類活動項目，按班開展藝術活動；第二級為校級興趣活動，學校采取靈活多樣的教育形式，搭建各種活動平臺，利用重大節日提供豐富多彩的活動載體，月月有主題，周周有內容，如班隊會、升國旗儀式、讀書節、科技節、藝術節等。社團活動以滿足學生的興趣、愛好為目的，秉著學生自由選擇、自主參與、自由發揮的原則，讓學生自由選擇適合自己個性、特長的活動項目，按興趣編班，如書法班、繪畫班、合唱團、舞蹈班、口琴班等藝術興趣小組，由學校專職藝術教師或校外聘請的藝教人才擔任相應的輔導工作，使學生最大限度地處于主體激活狀態，滿足學生的愛好，培養學生的特長。同時，學校開設了校本課程，有篆書、篆刻、汴繡、絲帶繡、國畫、戲曲等，力求多渠道全面培養學生的藝術素養。為探求藝術素養培養的有效性，我們本學期進行了升國旗儀式的創新與探索，為凸顯社會主義核心價值觀的全體性，每周升旗儀式由一個班級擔負升旗任務，并要求全員參與，國旗下講話采用不同的藝術形式來展現，讓每一個孩子都有機會展示自己的藝術特長，無論老師、學生表演者還是欣賞者，都能以此為途徑受到一次難得的藝術熏陶。與相關學科聯合，我們的運動會開幕式也是藝術展示的平臺，在今年的主題活動“民族大團結，共駐中國夢”中，一個年級一個方陣，一個方陣一個民族，學生用各個民族的舞蹈來表現民族的團結，展現中華五十六個民族的藝術的多姿多彩，讓學生在藝術中感受五十六個民族是一家的民族大團結。

毋庸置疑，僅有校內的藝術活動是遠遠不夠的，于是，我們滲透到家庭和社會，倡導走出去建立健全學校、家庭、社會“三結合”藝術育人網絡。讓學生去參加豐富多彩的校外實踐活動，走進民間藝術的殿堂，走進開封的非物質世界文化遺產，燈籠張紀念館、山陜甘會館、劉青霞故居、群藝館、朱仙鎮木板年畫等。我們還帶領學生到海南、廈門、杭州開展冬令營、夏令營等活動，給學生廣闊的空間，讓他們在豐富多彩的社會實踐中去感受體驗、陶冶情操，并增強了自己的社會藝術實踐能力。近年來，我校學生多次參加國家、省、市各級的藝術表演，展示了藝術風采，并取得了優異成績。

中小學階段是為學生人生打底色的階段，為了更加有益于學生們藝術素養的全面發展、長足發展，縱向的每個年級段，橫向的每個學科組，無論是教師、學生還是家長，我們都力爭形成一種教育合力。教師雖然在學校藝術教育中發揮著主導作用，但作為個體，難免會有一定的教育局限性。為了彌補教育資源的不足，我們開展了“家長進課堂”活動，也就是在同一時間內，每個班有一名家長進課堂授課。家長們的職業、興趣、知識、閱歷、技能和方法都各不相同，所以每個家長都有著自己的教育資源、教育優勢及藝術素養，我們充分發揮家長的特殊功能，讓家長自身的優勢資源得以共享，便可有效彌補學校教育資源的不足。家長講堂的內容豐富多彩，是別具特色的藝術講壇；家長講堂讓孩子們不出校園就了解了藝術的異彩紛呈，極大地充實了孩子的藝術知識，豐盈了他們的藝術體驗。

總之，我們要通過科學有效的藝術素養培養途徑，促進中小學生藝術素養培養工作的順利開展，不斷提高學生的藝術素養，促進學生的德、智、體、美等方面的綜合素質全面發展。