班主任角色在護士學校班級管理中的作用探析

劉堃

[摘要]：護士學校因其開設(shè)的護士專業(yè)特色，從而在為我國護士人才的培養(yǎng)做出了巨大的貢獻，而在護士學校中，班主任又是一個不可忽視的角色，為了更好地培養(yǎng)更多的護士人才，在護士學校管理過程中，加強班級管理又是重要的工作內(nèi)容。所以在班級管理中，作為護士學校的班主任應(yīng)切實加強自身的角色扮演好，切實加強對班級的管理。基于此，本文正是基于這一背景，從班主任工作的基本方向入手，就班主任角色在護士學校班級管理中的應(yīng)用進行了探析。旨在與同行進行業(yè)務(wù)之間的交流，以不斷促進班級管理水平的提升，從而培養(yǎng)更多適應(yīng)時代發(fā)展需要的新型護士人才。

[關(guān)鍵詞]：班主任角色 護士學校 班級管理 應(yīng)用

在護士學校班級管理中，班主任具有不可忽視的作用，其作為管理整個班級的重要角色，如何在班級管理中發(fā)揮自己的角色，切實做好班級管理管理工作，對每位班主任而言，都是一個值得思考的問題。基于此，筆者結(jié)合自身工作實踐，就如何做好護士學校班級管理工作從班主任的角色做出以下幾點分析。

1護士學校班級管理中班主任工作的基本方向

為了更好地扮演班主任角色于護士學校班級管理之中，作為護士學校的班主任，就必須對自身工作的方向有一個明確，即在確定工作任務(wù)的前提下，按照一定的原則，將自身的作用在班級管理中發(fā)揮出來。

1.1護士學校班主任工作任務(wù)的明確

在護士學校管理中，班級管理是最為重要的內(nèi)容，而班主任工作的主要內(nèi)容就是加強班級管理，所以班主任在整個護士學校班級管理中扮演者十分重要的角色。所以作為新時期背景下的護士學校的班主任老師，其工作任務(wù)就在于結(jié)合德智體美勞全面發(fā)展的需要，致力于學生身心和諧全面的發(fā)展，引導其成為有道德、有理想、有紀律、有文化和健康體魄的現(xiàn)代公民的同時努力成為合格的醫(yī)務(wù)工作者的后備力量，從而為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

1.2護士學校班主任工作原則的提出

為了更好地加強護士學校的班級管理，作為班主任必須對班主任工作的原則有一個全面的認識。即在整個班級管理過程中，始終將熱愛、尊重和嚴格要求進行有機結(jié)合作為根本原則，做好全面教育工作的同時做到以身作則、因材施教，將集體教育和個別教育進行有機結(jié)合，在做好教育工作的同時加強對學生的管理，并結(jié)合學生的實際采取科學的方法促進管理工作成效的提升。

1.3護士學校班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

在整個班集體中，不僅是教育者和組織者，更是學生的指導者，同時也是學校各項教育教學工作有效開展的中堅力量，在學生健康成長和全面發(fā)展過程中具有引路人和導師的作用，同時協(xié)助認可教師教育教學工作的開展，加強學校與家庭的溝通，加上其與學生接觸的機會最多，具有全面管理學生的職責，所以作為班主任要想管理好班級，就必須在學生中學會樹立威信，切實加強道德修養(yǎng)和管理能力的提升，從而更好地掌握班級管理技巧。

2班主任角色在護士學校班級管理中的應(yīng)用探析

在護士學校班級管理中，教師應(yīng)學會采取有效的班級管理技巧，從而促進管理水平的提升，因而在實際管理中，應(yīng)切實做好以下幾方面的工作：

2.1加強學生的關(guān)心愛護，促進學生全面地發(fā)展

在班級管理中，護士學校的班級管理具有一定的特點，就是護士專業(yè)的學生以女生為主，而且其在未來的就業(yè)中可能面臨多方面的壓力，而這就會給學生帶來一定的心理負擔，所以必須在班級管理中關(guān)注學生的身心是否健康，加強對學生學習行為的引導和約束，結(jié)合學生在學習過程中的情緒變化，采取有效的措施，確保生生、師生之間盡可能的保持和諧的關(guān)系，并在班級管理中對學生予以肯定，使其感受到自己在班級中的作用，從而對班級形成歸屬感的同時提高其學習的自信心，引導其在加強專業(yè)技術(shù)知識學習的同時，關(guān)心學生在學習和生活中遇到的可能，并給予力所能及的幫助，從而使其更加積極樂觀地面對學生和生活中的困難，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神，并在班級管理過程中加強與學生的溝通和交流，及時地找出自身在管理過程中存在的不足，從而采取針對性的措施予以補救，達到最佳的管理效果。

2.2采取多元化的方法對班級進行靈活的管理

任何一項工作的開展，必須有制度的支持和約束才能更好地促進此項工作質(zhì)量的提升。因而在班級管理過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合學校的各項規(guī)章制度，邀請學生參與到班級管理制度制定過程中來，并健全管理管理委員會，成立班級管理小組，輔助班主任開展班級管理工作，并在管理小組的帶領(lǐng)下，引導全部學生自覺地執(zhí)行班級管理制度，但是制定的班級管理制度必須科學合理，一切以促進學生全面發(fā)展和學習質(zhì)量提升為前提，對班級管理制度中的各項獎懲措施進行不斷的優(yōu)化和完善。在班級管理中，僅有制度的支持遠遠不夠，所以必須采取多元化的方法加強對班級的管理，引導班級管理成員在教師的部署和引導下完成各項班級管理任務(wù)，并設(shè)立班級管理考核制度，以班級管理小組為核心，以全班學生為成員，對班主任在每月、每周班級管理的成效進行考核，發(fā)放問卷加強學生對班級管理滿意度的調(diào)查，從而在學生的合力下促進整個班級管理工作的有效開展。

2.3轉(zhuǎn)變地位，將傳統(tǒng)的管理變?yōu)榉?wù)型的管理

傳統(tǒng)的班級管理往往只是對學生違規(guī)各項規(guī)章制度進行相應(yīng)的教育和處罰，而這就難以是一個當代護士專業(yè)學生的特點，從傳統(tǒng)的管理變?yōu)榉?wù)型的管理，在日常管理中盡可能地找出學生的特點和長處，加強對其指導的同時抓住教育良機，對其進行適時的表揚、鼓勵，引導其具有較強的自信心，從而更加主動積極地參與到教育教學活動中來。所以，為了實現(xiàn)服務(wù)型的管理，必須在整個管理過程中將學生的主體性地位體現(xiàn)出來，始終以促進學生全面發(fā)展為目的，將學生作為管理的核心，從而使其更加主動積極地參與到管理工作中來。由此可見，護士學校班主任工作對一個班級組織正常的教學秩序，樹立積極向上的班風，培養(yǎng)刻苦樸實、團結(jié)進取的學風，具有重大的影響。因此，在班級管理中班主任應(yīng)該努力扮演這樣一種角色，即平等的對話者、熱心的幫助者、積極的賞識者、大膽的允許者。

3結(jié)語

綜上所述，班主任在護士學校班級管理中具有十分重要的作用。作為新時期背景下的班級管理者，必須緊密結(jié)合護士學校學生的特點，以及未來人才培養(yǎng)的需要，采取有效的措施，切實加強對整個班級的管理，致力于班級管理水平的全面優(yōu)化和不斷提升。

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