淺談如何有效地開展幼兒園區域活動

杜萍

【摘 要】在當今的幼兒園教育活動中，區域活動備受推廣和實施，在幼教事業中顯得日益重要，并逐步融入到了主題活動中來。本文主要闡述了區域活動的本質特征、幼兒園在開展區域活動時所存在的問題以及如何科學合理有效的開展區域活動的一系列方法及對策，使幼兒在活動中充分發揮積極性、自主性和創造性，從而提高師幼互動的有效性，最終促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。

【關鍵詞】幼兒教育；區域活動；自我學習；方法；個性發展

區域活動是教師根據發展現狀和發展目標，結合主題，創設多領域的學習區域，并提供豐富多樣的活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知，思考、并尋找問題的答案，并且它是幼兒自我學習、自我探索、自我完善的活動，并且有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式。

一、區域活動的本質特征及要求

區域活動應當是實實在在的活動，有豐富內涵、能激發幼兒的活動興趣并引導幼兒自主探究活動材料。因此探討區域活動的本質特征是必需的，并在此基礎上思考區域活動材料的個別化教育價值，思考區域活動中環境的教育價值，思考教師在區域活動中的新型角色，使區域活動真正成為“導師”引導下的，在“有準備的環境”中進行的，“關注個別差異、促進每個幼兒富有個性的發展”的幼兒園教育活動形式。

二、有效開展區域活動的方法及對策

1.重新設置區域，使之成為幼兒自主學習的天地

《綱要》提出應：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，我們根據幼兒的年齡特征對小、中、大三個年齡段的活動區進行重新創設。由于小班幼兒年齡小，剛剛離開家庭開始集體生活，因此小班活動區的創設主要要體現家與游戲的感覺。如小班創設了娃娃家、編織區等。中班幼兒逐漸開始喜歡玩角色游戲，對周圍環境開始關注，所以在中班創設的活動區主要體現自己與周圍環境的聯系。如美工區、表演區等。大班孩子已具備了一定的認知能力和操作能力，所以大班創設了建構區、探索區等。

2.合理的創設區域活動的空間位置

選擇最佳空間布置區域活動區。我們把圖書區放在采光較好的地方，并自制了小書架供幼兒整理、擺放圖書。自然角放在朝陽的地方，無圖栽培和泥土栽培的植物歸類擺放整齊，方便幼兒管理和記錄。表演區和運動區也需要很大的空間來展示幼兒的才能，所以也設置在教室外的走廊上等等確定位置后，就要準備活動區材料。

3.有計劃、有目的、有層次地投放材料

材料是幼兒活動的工具。材料投放十分重要。因此我們根據幼兒的年齡特點，結合最近教育目標及幼兒原有經驗和實際發展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的、有層次，不是把材料同時一古腦兒全投進去，而是分期分批進行的。首先從區域活動的需要出發，學校為各班配置必要的成品材料，讓幼兒有參與活動的興趣和愿望。同時又根據近期內的教育目標，有目的地投放一些層次不同的操作材料。

4.教師應及時做好觀察記錄

教師應該在區域活動中對幼兒的活動進行觀察、記錄和評價，在此基礎上，不斷的調整活動區的環境。教師應該在引導幼兒積極、主動地進行活動區探索活動的同時，通過認真的、經常性的對幼兒進行觀察，正確評價幼兒的活動，包括幼兒的活動興趣、活動水平、發展需求等問題，并在對這些問題進行分析的基礎上，不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點，能夠引起并進一步激發他們的好奇心、求知欲和探索愿望，促進他們向更高水平發展的活動環境和材料。只有這樣，活動區教學才能夠幫助幼兒實現真正意義上的可持續發展，幼兒的素質才能不斷地得到提高。

5.開展評價活動，提高幼兒口語表述能力

區域活動后開展評價活動，為幼兒提供了交流、展示自己作品的機會，分享同伴的快樂。因為幼兒在選擇活動區材料時往往受材料的吸引或對操作過程感興趣，沉溺于某一個活動區中。通過交流分享，可以使孩子們關注所有的活動區；通過展示其他幼兒在其他活動區的活動成果，可促使幼兒產生對其他活動區的積極情感。

總之，區域活動作為幼兒園游戲的典型代表，能夠豐富幼兒想象力，培養幼兒自主解決問題，表現自我及與同伴友好相處等能力。因此幼兒園在開展區域活動時，必須正確認識區域活動的本質，有效科學合理的指導區域活動，創設適宜的區域活動環境，從而為幼兒打開自由選擇、自發探索、自主活動的大門，以求通過這種寓學于樂、寓教于玩的形式，有效的促進幼兒身心的和諧健康發展。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）>解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002，30

[2]珍·K·米勒.米勒博士談蒙臺梭利教育原則及運用[J].早期教育，2007，（10）

[3]丁海東.幼兒園區域活動中指導策略的運用.教育導刊，2005（11）

[4]陳幗眉，姜勇.《幼兒教育心理學》，北京師范大學出版社，2007

[5]左文玲.幼兒園區域活動的新思考.幼兒教育，2004（5）