小學思想品德課堂師生互動策略討論

王玉庫

【摘 要】隨著時代的發展，社會的變遷，國家對于學生思想品德的教育越加重視，加強國家人民的素質已經勢在必行。中國傳統的教育方式死板，師生間缺乏交流，枯燥乏味的死記硬背也讓很多學生產生了厭惡心理。為了讓祖國的下一代能健康成長，全面發展，教師加強了在思想品德課程上師生的交流以及互動，打破以往陳舊的教學方式，使學生樹立正確的價值觀以及健全的人格。

【關鍵詞】思想品德；互動策略；小學課堂；教學方式

為促進師生的共同成長，國家多次倡導要建立和諧、積極的教學氛圍，并呼吁加強對兒童思想品德的教育，改變以往陳舊的教學模式，促進新型師生關系的建立，讓課堂教學融入新文化。據調查，擁有良好、合理的師生互動不但能提高課堂效率，還能提升教師的素質和道德修養，達成雙贏。因此，師生互動這個話題開始被越來越的人所了解并開始研究。

一、小學思想品德課堂的重要性

在很多孩子眼中，思想品德這個課程內容不但枯燥而且乏味，單單看教科書就沒有學習的欲望了，更別提很多老師知識單純的照本宣讀，更打消了學生們對于思想品德這門課程的積極性。

小學的學習基本是以語文、數學、英語等課程為主，對于思想品德等副科的教育偏弱勢。其實這種分配是不科學的，如果一個人擁有著驚才艷艷的知識，卻沒有相應的道德理念，那么他最后很可能走向的就是毀滅[1]。一個孩子在成長的初期，就應該在家長、老師的教導下接受正確的思想教育，為他的未來奠定基礎。道德并不像法律，它是一個人在社會上行走的行為準則和規范，古人云：“道德當身，不以物惑。”唯有幫助孩子樹立起良好的道德修養，才能讓孩子的未來更加光明。

二、小學思想品德師生互動的意義

學生對思想品德課程不感興趣，最大的問題就在于沒有積極性。如果在教學過程中，教師不再照本宣讀，而是展開師生互動，讓每一個學生都能參與到互動中去，各抒己見，長期以往，不但提升了學生的思想品德教育，還能鍛煉學生們的思維能力，讓學生在不知不覺中全面發展。

在以往教學課程中，很多教師都用著過于正式態度來教學，所以課堂上缺乏活力，這其實就是教師還把自己定位在高高的講臺上，只是用一個知識灌輸者的身份來教學，卻忽視了學生是否能接受這些。教師應該放開自己的身份，用平易近人的態度去對待自己的學生，多在課堂上增加師生互動環節，讓學生體會到一個活力四射的課堂，而不僅僅只是一味麻木的被動接受。

三、小學思想品德師生互動的策略

小學思想品德教育相對比較淺顯易懂，目的是為了“樹人”，這就要求教師能夠以身作則，因為孩子還小，很多道理都不太了解，所以，就要讓孩子在教師的一舉一動中明白是非黑白。從古至今，中國的師生關系其實本身就是用道德關系所維系的，而在教師身上獲得的道德體驗，就是學生們了解其他道德理念的基礎。

1.創造良好的互動氛圍

每一個學生的道德學習都是在與現實教師、家長的互動中逐漸學到的，而道德學習的首要條件就是學生要對自己的教師擁有好感或者崇拜感，這樣才會在不知不覺中模仿著教師的行為。如果想要改善教師和學生之間的關系，營造良好的氛圍最重要的一點就是教師要時刻保持一個良好的、積極向上的精神態度。

2.設計動態化的趣味課堂

作為一名道德啟蒙教師，要時刻關注時代的發展和實事的掌握，并把這些靈活的運用到課堂中去。首先，可以設計多個開放式的討論問題，在學知識點的時候，拋出這些問題，由學生和教師共同探討。要知道開放式的問題有著很大的選擇性以及包容性，調動學生們的積極性，與學生共同討論并解決問題，不再僅限于書本上的東西。問題多用“你認為……”“你覺得……”等等來呈現，不再是以往那種是與不是、對與不對的方式死板的出現。用這類問題引起學生的興趣，這樣教師就可以引導學生記住知識點，加深印象。當老師把開放式的問題拋給學生時，學生就仿佛進入了一個空白的領域，為了尋找出路，努力開動腦筋，從不同的角度來了解道德問題[2]。

動態化的思想品德課堂要以學生作為主體，讓學生自由的發揮想象空間，使課堂變得充滿活力，老師作為一個引導者理應加強課堂中的互動環節，共同探討問題，讓學生成為課堂的真正主人。

四、結束語

有句話說的好：“正人先正己，做事先做人”，所以思想品德教育與專業文化教育同樣主要。將思想品德教育整合起來貫穿于專業文化教育之中，讓孩子的未來更加多姿多彩。讓思想品德課堂更具有生命力，在教學中發揮更大的作用，這樣學生才能全面發展，讓課堂更具生命力，而創造這樣的課堂也就更不能缺少師生之間有效的交流互動了。教師作為課堂中的引導者，要不斷的創新，尋求更適合學生們的教育方法，為祖國的未來培養出更多的高素質人才而努力！

參考文獻：

[1]潘明余.初中思想品德課堂師生互動實踐研究——思想政治與德育新課程導學[J].江蘇省建湖縣恒濟初級中學，2014，（12）：63-62

[2]楊杰洪.思想品德課堂師生互動策略及探討——中國科教創新導刊科教探索[J].廣東省云安縣高村鎮中學，2010，（06）：31-12