激趣 想象 感悟

金曉蘭

【摘 要】教學低年級語文課文應在想象中激趣，在閱讀中識字，在閱讀中想象，在朗讀中感悟，在練習中延伸。

【關鍵詞】一年級；語文教學；引導

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月亮是小船，“我”正坐在“船”上看著閃閃的星星和藍藍的天。短短幾句，朗朗上口，很適合一年級孩子朗讀。考慮到一年級孩子容易被有聲有色的動畫吸引，教學時，我力圖引導學生通過動聽的音樂、多種形式的朗讀，以及疊詞的品讀，感知語言的韻律美；通過豐富的想象，自由暢談，感知文本的意境美。

一、在想象中激趣

興趣是最好的老師，只有對課文感興趣，才能主動學習。

一上課，我就親切地對孩子們說：“小朋友們，今天老師帶來了一首歌。想聽嗎？讓我們閉上眼睛，美美地聽一聽吧?！焙⒆觽円宦犜谡Z文課上能聽音樂，頓時來精神了，一個個好奇地閉上了眼，認真地傾聽起來。歌聲中，優美的意境讓孩子們產生無盡的遐想。

接著，我引導孩子們說說自己從歌里聽到了什么呢？還鼓勵幾個躍躍欲試的小朋友把自己聽到的內容畫到黑板上。于是，黑板上出現了星星、月亮、小女孩、小船等。看著黑板上各種形狀的月亮，我再次播放音樂，并請孩子們一邊聽美妙的歌兒，一邊在黑板上找找歌聲中的月亮是哪一個。這一次，孩子們都找到了彎彎的月亮。

在孩子們興趣正濃厚時，我打開了多媒體課件，再一次激趣：“小朋友們，你們瞧，老師把你們的畫移到了屏幕上。藍藍的天空，彎彎的月亮，還有一閃一閃的星星，咦，有個美麗的小姑娘正坐在月亮上數星星呢！夜空多美??！有個叫葉圣陶的老爺爺把這美麗的畫面寫成了一首兒歌，剛才我們已經美美地聽唱了一遍，現在，讓我們美美地讀一讀吧！”

二、在閱讀中識字

識字是閱讀的基礎，也是小學低年級語文的教學重點。教學中，我讓學生借助拼音讀準字音，充分發揮自主識字的主觀能動作用，放學于生，讓學于生，以進一步培養學生自主識字的能力。短短的幾句話里有9個生字，采用隨文識字的方式，在具體的語言環境中，一遍一遍地朗讀，反復與生字見面，對于比較難掌握的生字“船”，通過演示的方法，使學生更形象地認識“舟”字旁，加深了對生字的掌握，提高識字效率。

教學過程：

（1）請小朋友們自由朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面。用筆圈出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍，有困難的可以請教老師或同學，把課文讀通讀順。

（2）有沒有哪個字特別難讀，需要老師幫忙呢？（出示“船”、“閃”等生字卡片），我們來開火車。（在開火車認讀的過程中，指導認識新偏旁“舟”、“門”，并通過課件顯示“舟”字旁的演變過程。）

（3）同桌互讀，互糾，交流識字方法。

（4）老師也很想加入到大家的朗讀中來，我們一起來讀一讀好嗎？（師生齊讀）

（5）聽了我們的朗讀啊，坐在月亮上的小姑娘也想來展示一下，讓我們來聽一聽吧。（課件播放課文朗讀，再次糾正字音，體會感情）

（6）小姑娘讀得多好?。⌒∨笥褌兟牭枚嗾J真啊！老師相信，如果你再來讀一遍，一定能比剛才讀得更棒了。（學生再次朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。）

三、在閱讀中想象

為了幫助學生對課文語言美、形象美、意境美的感受，我抓住了一些重點詞語。引導學生在體會語言美的同時，激發熱愛大自然的情感，展開豐富的想象，小組合作，大膽交流，提高說話能力。

教學時，我先請同學們讀一讀卡片：“彎彎的月兒”、“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”，然后反面朝上貼在黑板上。這時卡片上分別寫的是“ 的月兒”、“ 的船”、“ 的星星”、“ 的天”。我故意驚訝地問：“咦，怎么少了一個詞呢？誰來幫助我？”然后，請同學們找到寫有“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍”的卡片，貼到黑板卡片的橫線上。這樣，學生印象也更深刻了。接著我又引導孩子們思考并說一說：彎彎的月兒像什么，小小的船像什么樣，閃閃的星星像什么，藍藍的天像什么。全班交流，很多同學的想象力很豐富，比喻十分恰當。

四、在朗讀中感悟

在細讀課文時，我把識字、解詞、讀句、學文有機結合起來。充分尊重學生個性化的朗讀行為，尊重學生獨特的情感體驗，引導學生在自己原有的基礎上，通過想象、互相交流，從而獲得提高，享受快樂。

在教學第一、二句時，我把句子呈現在多媒體屏幕上，讓孩子們讀一讀。這個句子中有生字“彎”，于是我相機進行引導：“誰有好辦法記住這個復雜的生字寶寶呢？”經過思考，孩子們都想到了自己的好辦法，這樣隨文識字的好處就是容易記住，而且能幫助理解字義。在理解了“彎”的意思后，我順著“彎”字展開拓展：生活中，你還見過哪些東西是彎彎的呢？從而引出了“小小的船”。

怎樣才能讓孩子們理解“彎彎的月兒小小的船”這個比喻句呢？我引導孩子們看課文的插圖，又在多媒體課件上呈現了香蕉和彎彎的月兒。孩子們通過觀察，自然而然地就找到了兩者的相似點。

在學習第三、四句之前，我先引導孩子們展開想象：如果能坐在彎彎的月兒船上，一定很舒服吧！“我”坐在月亮船上是什么樣的感受呢？“我”會看見什么呢？這樣，讓孩子們乘著想象的翅膀，自由自在地跟隨文中的小姑娘坐上月亮船，去欣賞美麗的夜空。然后，再帶著自己的理解和感受，有感情地朗讀句子。

五、在練習中延伸

學完課文后，孩子們意猶未盡，還有很多話想說，還有很多話想交流。的確，想象自己坐在月亮船上，是多么開心、多么快樂的事??！想象，讓每個學生都能說出自己的想法。由于身心發展、生活閱歷等不同，學生存在著個體差異和不同的學習需求。因此，我又設計了分層作業，讓學生自主選擇完成，積極展示，也從一定程度上滿足了他們的學習需求，發展了他們的個性

作業1：小朋友們，你們知道嗎？我們的祖國正在進行“嫦娥工程”探月計劃，在不久的將來，我們一定能登上月球，在太空遨游。要是你坐上月亮船，你還會看到什么呢？跟同桌交流交流。

作業2：填一填。彎彎的月亮像____________ ；閃閃的星星像____________ ；藍藍的天空像 ____________。

作業3：唱一唱《小小的船》。

參考文獻：

[1]陳華珍.小學識字教學趣味性的挖掘[J].教育評論，2007（3）