分析合作學習在高—英語寫作教學中的應用

王立英

摘 要：隨著新課程標準的逐步展開，高中生在英語寫作方面被要求得更加嚴格。因此，對高中英語寫作教學水平的提升成為重中之重。然而，傳統的英語寫作教學模式已經無法滿足新課標的要求。高一學生剛剛升入高中，開始高中的英語寫作方面的學習，教師需要利用適當的方式對學生進行英語寫作方面的教學，這可能會影響學生以后的英語寫作能力。因此，適當的教學方式極為重要。分析了合作學習在高一英語寫作教學中的應用。

關鍵詞：合作學習；高一英語寫作教學；應用

對于高中嚴格的英語寫作要求，合作學習可能是一種較為標準的教學模式。在傳統的高一英語寫作教學中，教師會要求學生加強對單詞、詞組等記憶，然后高一學生會對單詞等進行死記硬背，不能真正記住。然而，這種合作學習的方式可以讓學生在輕松愉快的討論中記住所要掌握的內容，這種教學方式更有利于提高高一英語寫作的教學水平，使學生掌握更多的知識等，同時還會增進學生之間的合作，培養高一學生的責任感和團隊精神。

合作學習在高一英語寫作教學中的應用極為廣泛，下面就是對其具體應用的說明。在教學過程中，教師先將學生分組，在每小組中，學生相互合作，對英語寫作的內容進行探討。在討論的過程中，學生要學會申請教師所給出的題目，敢于用英語發言。另外，教師在學生遇到困難時也要伸出援手，對學生進行指導。然后，每組同學都要最后總結本小組的討論結果，并組織自己的語言，盡量用英語將自己的觀點準確地表述出來，這將有利于提高學生的表達能力及英語口語水平。通過合作學習，學生對英語寫作內容的理解會更加深刻，也更有利于提高學生的英語寫作水平，會在很大程度上確保高一英語寫作教學的順利完成，進而大大提高英語寫作的教學水平，提高教學效率。無論對學生還是教師，合作學習都是一種很好的教學模式，對英語寫作教學起到很大的促進作用。

在高一英語寫作教學中，合作學習可以讓高一學生在高中初期就養成善于運用英語的能力，提高其對學習英語的濃厚興趣。高一學生在進行英語寫作的學習過程中，要通過合作學習，學會用英語進行交流和討論，提高自己的英語水平。而且，在合作學習中，學生可以盡情表達自己的觀點，培養學生善于思考的素質。合作學習的最終目的也就是為了提高學生的英語技能及其他方面的能力，達到全面發展的目的。

參考文獻：

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[2]張爽.合作學習在高中英語寫作教學中的應用[D].渤海大學，2014.

編輯 薄躍華