電子書包走進生物課堂

劉春玲

【摘 要】本文主要依托電子書包平臺，結合初中生物教學目標，以人教版初中七年級生物《開花和結果》內容為設計對象，設計電子書包有效應用于初中生物課堂的教學案例，以期為一線教師利用電子書包創新教學提供實踐參考。

【關鍵詞】電子書包;教學設計;初中生物

【中圖分類號】G434 ?【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2015）03-0042-04

《開花和結果》是人教版初中生物教材七年級（上冊）第三單元第二章的教學內容。本章講述的是被子植物的一生，包括種子的萌發、植株的生長、開花和結果。本節是本章的第三節，是在學生了解了種子的萌發、植株的生長的基礎上，認識植物開花和結果的過程。

七年級的學生感性認知能力強，對于生活中“開花之后會結出果實”的現象司空見慣，并且對這些與日常生活息息相關的生物具有較濃厚的學習興趣和積極性;但是初一學生對植株的認識還停留在表面認識上。因此，教師以“花如何一步一步實現它的夢想”為教學主線，通過情景對白和問題吸引學生，激發學習興趣。以此為基礎，教師逐步引導學生探究，把抽象的知識形象化地展現在學生面前，并利用實物觀察、多媒體交互、IRS即時反饋功能等加強學生的認識和理解，讓學生自主地解決問題，把感性認識轉化成理性認識，掌握較為系統的知識，同時引導學生觀花賞花，進行審美和愛護植物的情感教育。

教學目標

知識與技能：①識別花的基本結構;②描述傳粉和受精的過程;③闡明花與果實和種子的關系。

過程與方法：①通過對花的解剖觀察，培養學生的觀察分析、討論交流、合作探究等技能;②通過描述傳粉和受精的過程，培養學生口頭表達能力。

情感、態度與價值觀：①認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義;②通過小組活動，培養學生團隊協作的意識;③通過實物觀察、記錄和分析，培養他們認真求實的科學態度。

教學重點、難點

重點：①概述花的基本結構及其重要部分，描述傳粉和受精的過程;②訓練學生觀察、分析、討論、交流、探究等技能。

難點：①雌、雄蕊的主要功能，子房的結構與受精的過程;②有效地組織引導學生質疑、觀察、討論、交流等活動。

教學模式與策略的選擇與設計

根據新課標的要求和學生的認知特點，主要采用“目標引領、自主探究、教師釋疑、IRS即時反饋”的教學活動設計，同時應用講述法、談話法、合作學習法等激發學生的求知欲，通過問題引發學生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結。這樣不僅可以促使學生獨立思考，使他們積極主動地參與到教學中，充分發揮學生的主體作用，而且在獲取知識的同時，培養學生分析問題的能力以及團隊協作意識。

學習資源與工具設計

本課采用網絡多媒體環境實施教學，需要準備的學習資源與工具包括電子書包的實時監控系統、IRS系統、云端書柜、電子書包教學資料（PPT課件、練習題）、電子白板，同時為學生準備可供解剖觀察的百合花、放大鏡、刀片、鑷子、解剖盤、白紙等。

教學過程

1. ?創設情境，導入新課

利用視頻讓學生欣賞花開的美麗，讓學生的情緒興奮起來，繼而產生觀花、賞花的愿望。

教師引入：在生活中，我們常常會看到許多令人愛不釋手的花朵，它們美麗多姿，芳香四溢。那么，對于一個完整的植株來說，開花到底意味著什么呢？花又是如何變為果實的呢？今天我們一起來學習這節課（課件展示課題“開花和結果”）。

我們今天的主人公是一朵桃花，它的夢想是有朝一日變成一個讓人垂涎欲滴的桃子。那么，桃花是如何實現夢想的？今天我們一起來探究桃花的尋夢之旅。

引導學生思考，鼓勵學生踴躍提出自己想要研究的問題，從而引出實現夢想是艱難的，需要經歷一系列過程。投影呈現實現夢想的“三步曲”：（1）開花、傳粉;（2）花粉管的萌發和雙受精;（3）形成果實和種子。

2. ?合作探究：花的基本結構

要探究桃花從盛開到凋謝，如何一步一步實現自己的夢想，最終形成桃子的過程，首先需要認識花的結構。各種植物的花，雖然形態、大小 、顏色各不相同，但它們的結構卻是基本一致的，此處以百合花為例。電子書包發送“觀察導學案”，四人一組，參照課本104頁圖3-21開展觀察花的探究活動。

觀察步驟：（1）取一朵花，觀察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。（2）用鑷子從外向內依次摘花萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，仔細觀察雄蕊和雌蕊的結構。（3）用鑷子夾開一個花藥，用放大鏡觀察花藥里的花粉。（4）用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房里的胚珠。在活動中，教師巡回指導并參與小組活動。

觀察結束后，教師組織學生對觀察結果進行交流和分析，教師圍繞花的基本結構，利用課件組織學生進一步探究，幫助學生得出結論。

最后，要求學生對照教材104頁識記花的基本結構，IRS系統測評每位學生的掌握情況。

3. ?一步曲——傳粉

組織學生表演話劇，由四位學生分別代表花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊闡述自己對植株繁衍后代的重要性。

學生通過IRS系統從植物繁衍后代的角度選出自己認為最重要的結構。教師根據反饋名單讓選錯的學生說出自己的見解，即時釋疑并引導學生進一步探究這4個變態葉的主要作用。

教師引入：雌蕊產生的花粉是如何傳到雄蕊上面去的呢？我們來探究桃花夢想的第一步：傳粉。

觀看推送到學生端的桃花傳粉的動畫，引導學生觀察，并思考以下問題：（1）什么是傳粉？（2）傳粉的方式有哪些？（3）蟲媒花和風媒花各有什么特點？

學生通過觀察、討論、分析達成共識，并用電子書包IRS系統搶答問題，最先搶到并答對的小組獲得加分。

教師引導學生看圖思考蟲媒花和風媒花的區別。學生經探究分析得出結論：蟲媒花顏色艷麗，氣味芬芳，可產生花蜜;風媒花花粉輕而多，柱頭分叉或成羽毛狀。

教師總結并強調：被子植物的花能夠借助各種媒介傳粉，這與花的特點有關，也體現了植物對環境的適應。

4. ?二步曲——受精

教師引入：花粉落在雌蕊柱頭上，花兒邁開了實現夢想的第一步。接下來，落在雌蕊柱頭上的花粉會發生怎樣的奇妙變化呢？

學生觀看Flash動畫，教師講解：胚珠里面有卵細胞，當花粉落在柱頭上以后，受柱頭粘液的刺激，花粉長出花粉管，花粉管是精子的通道，精子沿著花粉管到達子房，最終到達胚珠里面，跟卵細胞相遇，形成受精卵，這就是受精的過程。

被子植物的受精過程是一個比較抽象的生理活動。為了便于學生理解，使抽象的問題具體化。云端書柜推送課件到學生端，播放受精過程，學生觀察、討論、分析、分步探究，進一步熟悉被子植物受精的過程，并向小組成員口頭描述被子植物受精過程，使這一抽象的過程得到具體深化。

5. ?三步曲——果實和種子的形成

教師引入：受精作用完成后，花朵的各個部分會發生怎樣的變化呢？在這個變化過程中，果實和種子是怎樣形成的呢？

教師利用課件展示“從花到果實”的錄像片，引導學生思考分析：受精完成后，花瓣、柱頭、雄蕊都紛紛凋落，接下來子房開始發育、長大，最終發育成果實，這就是果實發育的過程。

教師出示一組果實和種子的圖片，讓學生結合圖片回顧果實的結構，指出圖中哪些是果實，哪些是種子。

在學生學會區分果實和種子之后，教師引導學生觀察桃花的子房和桃的果實圖片，并引導學生推測出子房的各部分的發育情況。教師發送畫板題，讓學生在平板電腦上用連線的形式把它們一一對應起來。

最后，播放子房發育成果實的PPT動畫，對假設加以驗證。

師生小結，將結論以思維導圖的形式呈現在黑板上。學生通過“觀察—做出假設—驗證假設—得出結論”的過程，體驗探究的過程和方法，養成觀察思考、探索研究等科學的思維方式和實事求是的科學態度。

6. ?總結提升

學生跟隨教師重溫這節課的重點知識：①你明白了嗎？花的主要結構;花與果實和種子的關系。②你會描述嗎？傳粉和受精的過程。③你認同了嗎？花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養成護花的好習慣。在整體感知開花和結果的過程中，領悟花是如何一步一步實現自己的夢想的。教師激勵每位學生主動參與，適時進行鼓勵性評價，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學生在原有基礎上有所提高。

學習評價（用IRS系統出題）

利用 IRS系統直接將習題發送給學生端，學生根據題目作答并通過送出按鈕將所選擇結果發送至教師端。教師監控答題情況，即時糾錯，了解學生對新知的掌握情況。同時，教師可對學生端的答題時間進行及時監測，對已作答人數和未作答人數進行統計。教師還能統計每個選項答題比例并查看每位學生的答題狀況。

教學反思

推廣電子書包是西安市教育教學改革中的新舉措。本節課是在智慧教室教學環境下實施的，教師充分利用電子書包以及電子白板的優勢組織多樣化的教學活動，注重培養學生的高階思維能力和動手操作能力。新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”，要求在教學中注重對學生進行情感、態度與價值觀的教育。通過目標引領、自主探究、教師釋疑、IRS即時反饋的教學活動設計，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會自主學習的方法與技能，培養科學探究的能力。同時，在學生理解生物學知識的過程中，順其自然地對學生進行情感教育，使知、情、意相結合，達到教育的目的。

基金項目：全國教育科學“十二五”規劃2012年度教育部重點課題“面向學習創新的電子書包中小學教學應用研究”（項目編號：DCA120183）;陜西省教育科學“十二五”規劃 2012年度課題“基于電子書包的中小學學科教學應用研究”（項目編號：SGH12288）。

（作者單位：陜西師范大學立人中小學數字化教育研究所）