現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)提供了更便捷實用的教學(xué)手段。本文結(jié)合國家對語文教學(xué)的要求，從不同側(cè)面闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教學(xué)的重要作用，積極倡導(dǎo)教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；語文教學(xué)；結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的“口耳相傳”教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育形勢的發(fā)展和社會的需要，由于其課堂容量小，一節(jié)課里學(xué)生所得并不多；由于形式單調(diào)，學(xué)生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差費”的結(jié)果。這樣的教學(xué)手段，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，以黑板板書教學(xué)為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入為語文教學(xué)手段的多樣性提供了可能。同時要科學(xué)地運用多媒體技術(shù)，不要忘記傳統(tǒng)的教育技術(shù)也有他的精髓。有時，教師的語言也很真實、親切，教師通過體態(tài)能達(dá)到預(yù)期效果，那么可能不用電教媒體的則盡量不用。有時可以為了提供背景材料、圖片資料、FLASH動畫等或為了使知識、技能的學(xué)習(xí)更形象、直觀，或為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性而使用。合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，語文教師亦應(yīng)以學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者為己任，力求達(dá)到教與學(xué)相互促進(jìn)的目的。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因此語文教學(xué)應(yīng)回歸生活，著眼于運用，讓學(xué)生體驗到語文就在我們身邊，見得到，摸得著，用得上。這就要求語文教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合時代發(fā)展趨勢，盡量能與高科技相結(jié)合，提高語文教學(xué)的課堂效益。其具體作用表現(xiàn)在：

一、可創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。例如，講授《荷花》一文時，由于是對荷花的大段描寫和作者的想象，學(xué)生缺乏對荷花的感性體驗，光講課文往往感到枯燥無味。利用幻燈或其它設(shè)備映出荷花各種各樣的姿態(tài)和將要開放，剛剛開放，全都開了的圖像使學(xué)生了解其造型結(jié)構(gòu)，在配以教師對課文中與這些形態(tài)相對應(yīng)的文中的句子進(jìn)行課文朗讀，學(xué)生便對姿態(tài)各異的荷花留下比較深刻的印象，注意力會很集中，學(xué)習(xí)積極性也高。

二、開放時空，讓學(xué)生在聲形并茂中體驗語文的博大性，多媒體語文教學(xué)更能節(jié)省課堂時間，增加信息量，提高教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”指“學(xué)生語文實踐的量大、面寬。”“快節(jié)奏”指在設(shè)計多媒體課件時，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。”多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于儲存大量信息，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機會和訓(xùn)練密度，達(dá)到舉一反三的目的。

三、可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間

優(yōu)化作文教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗。這樣在作文教學(xué)時，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強、審美能力的提高。在教讀《李廣射虎》等故事性較強的課文時，學(xué)生觀看了課本劇錄像片后，教師引導(dǎo)他們張開想像的翅膀，創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。

四、促進(jìn)教育方式的改變，教育手段的多樣化

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及資源共享性的擴大已使人們的學(xué)習(xí)不受地域或時間的限制。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難問題還可以通過E-MAIL或網(wǎng)上論壇等各種形式與教師進(jìn)行交流討論，同樣，教師針對這些問題也不再需要像以往那樣面對面地解答或在黑板上全班講解，也可以用以上的方式進(jìn)行解答。這樣，無論是上課時還是放假時，學(xué)生的問題都可以得到及時的解決，不會使問題被拖拉。因此，這種教學(xué)方式可以使教師更能因材施教。

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育的有機結(jié)合是我國教育史上的轉(zhuǎn)折點，也是一個具有標(biāo)志性的里程碑。事實證明現(xiàn)代教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)起著不可估量的作用。

作者簡介：

王璐（1983～ ），女，安徽合肥人，小學(xué)一級，研究方向：語文教學(xué)。