淺談中職語文口語訓練中滲透職業能力培養的實踐

李靜

摘 要：從近些年來的就業趨勢可知，企業對就業者的素質有了更高要求，不僅要求其具有專業的知識水平，同時更對其口語表達能力和職業能力有不同程度的要求，甚至很大程度上口語表達能力是決定應聘成功的首要條件，而職業能力則是其能否在公司長遠發展的關鍵。歷年的招聘中均存在這樣的現象，即學生的專業知識水平很高，而他們卻因為口語表達能力不強而屢次碰壁，由此可見口語訓練在語文教育中的重要性。本文從六個方面淺談中職語文口語訓練中滲透職業能力培養的實踐。

關鍵詞：中職語文;口語訓練;職業能力培養

中職教育屬于職業教育，與傳統應試教育相比，它側重于對學生能力的培養，因而職業能力是職業教育培養的關鍵內容。在中職學生的職業能力培養中，語文教育也有其不可替代的作用。人生活在社會中，是群居的動物，無論是學校生活還是職場中，人都不可避免地要與他人交流，這就涉及到至關重要的也是極其基礎的能力，即口語交際能力。一個人的談吐是一種能力，代表其個人素養乃至企業形象，由此可見語文口語訓練至關重要。

一、通過口語訓練培養學生的職業能力

熟能生巧，良好的口語表達能力離不開不斷的練習，即口語訓練。口語訓練的形式多種多樣，可在課前、課上與課后進行。首先，教師可以在每節課前的五分鐘時間對學生進行口語訓練，使學生進行即興演講、讀書分享、新聞討論等。在課上，教師可通過朗讀、復述以及提問等方式培養學生的口語能力。先朗讀文章，對文章有大致了解，以此為基礎進行復述，深化記憶同時鍛煉表述能力，而后在問答中達到更好的理解。其次，教師可以安排學生進行與專業相關的口語訓練，如設定旅游、應聘或辯論等情境，使學生在既定情境下進行交際。

二、利用課文教學培養學生職業能力

語文教材中的每篇課文都有培養學生的口語表達能力以及職業能力的作用。首先，教師應引導學生充分地理解課文，理解課文的主旨以及作者的寫作目的。其次，教師應結合課文對內容進行延伸，延伸至團隊能力、積極進取、堅持不懈的能力等與職業相關的內容。而后，教師可讓學生發表學后感想，感想應包括課文本身的含義及其延伸的意義。

三、利用課堂活動培養學生職業能力

教師在課堂上不僅可通過課文教學培養學生的職業能力，同時也可通過組織課堂活動達到此目的。課堂活動形式有許多種，教師可以針對課文提出與職業能力相關的問題，然后給學生一定時間，讓學生以小組的形式對課文內容或某一話題、某一事件進行課堂討論，再派代表發布討論結果。教師也可以設定某一與職業能力相關的辯題，將學生分為正反方進行辯論。例如：教師可以讓學生以“專業和能力孰輕孰重”為辯題進行辯論。

四、利用寫作教學培養學生職業能力

除了課文教學之外，作文教學也是語文教學中的重點內容，同時也有助于培養學生的口語表達能力，并能夠從側面培養學生的職業能力。語文教學的重點在于使學生寫出條理且語法通順、符合邏輯的文章，同時文章應有積極而明確的主旨。中職語文教學涉及到的作文主要包括記敘文、說明文、應用文、議論文等，教師可酌情將各類型的作文與職業能力相聯系，如記敘文培養邏輯能力，應用文培養遵紀能力。同時，教師應鼓勵學生寫出有自己觀點的作文，培養其創新能力，并對學生作文進行指導，使其不斷改正、精益求精。

五、通過語文作業培養學生職業能力

中職學校與傳統初中有諸多不同之處，語文作業也較傳統學校有更大的靈活性，教師在作業的布置上不應過于拘泥傳統，而應不斷與時俱進，并將職業能力滲透至學生的日常作業中。作業可以以專業為導向，結合學生的實際情況，既包括口語訓練方面的，也包括文字表達、邏輯鍛煉等方面的，以給學生選擇的空間，使學生能更有信心地完成。教師應對作業有嚴格的要求，讓學生按時且保質保量地將作業上交，杜絕學生自覺性差、三天打魚兩天曬網的惡習，培養學生對作業乃至對工作的認真態度。

六、通過課外活動培養學生職業能力

中職學生較傳統學生而言，課程要輕松許多，學校及教師可酌情安排豐富的課外活動，使學生在活動中培養職業能力。課外活動大致分為三種，即校園活動、社會實踐與校企結合。校園活動如各類的社團活動，在豐富學生生活的同時，給學生以模擬職場的體驗。社會實踐可包括獻愛心、調查活動等，使學生感受到服務他人的樂趣。校企結合是學生校園與職場生活的連結點，可將企業文化在校園設立櫥窗進行展示，為學生安排與專業相關企業人員的講座，并安排學生進行互動，借此培養其口語表達能力，也可派優秀學生進行實習、體驗，使學生有不斷進步的方向。

參考文獻：

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