針對學生學習狀況，更新小學語文教學方式

季曉驍

摘 要：為了滿足當下小學語文的教學需要，進行小學語文教學模塊的更新是必要的。小學階段是學生成長的重要階段，其中涉及到小學生興趣愛好、價值觀、人生觀念的培養問題。

關鍵詞：小學生心理;教學水平;優化創新;教學優勢

一、合理看待小學語文的教學現狀

1.為了更好地進行小學語文的教學，進行傳統教學的弊端分析是必要的

在傳統的小學語文教學過程中，很多教師的教學觀念比較保守。以教師為主體的教學方式，難免會把學生當作接受知識的容器，不能真正實現師生之間關系的協調，不利于學生主體性的發揮。在這種教學狀態下，很多學生都把日常的語文學習當成任務，卻不是人生成長的必修科目，這就需要引起相關教師的重視，保證學生語文教學素質的提升。

在現階段的教學過程中，教師有必要認識到自己是學生日常學習的引路人，這是講授知識的必要前提。針對當下的教學環境，教師有必要注重學生的非智力因素，要針對學生的學習狀況進行教學。比如：針對當下語文教材的特點進行教學，要選擇學生喜歡的方式進行，從而更好地培養學生學習的積極性及主動性，保證學生學習興趣的提升。在這個階段，教師需要培養學生新型的學習觀念，讓學生具備學習的意愿，從而實現學生對語文知識的自我探索。在這一階段，教師要幫助學生樹立良好的學習觀念，把教學重點放在學生的學習上，重點挖掘學生的潛能，保證教學活動的有序進行。

2.在教學階段，教師需要有步驟地布置小學語文教學計劃，實現循序漸進

在小學語文教學過程中，教師需要針對自己學校、班級的實際情況，解決學生學習過程中的問題。有的小學生的語文能力比較弱，就需要針對其主要缺點進行教學。如學生自身的閱讀能力太弱，就應該多開展課外練習，讓學生多閱讀報紙、課外書籍，從而保證擴大自身知識面，保證其語文學習興趣的提升。在這個階段，教師也要注重輔導教學，多開拓學生的思維，保證其各項能力的提升。特別是針對后進生，需要教師具備特殊的輔導技巧。

二、小學語文教學體系的更新

1.開展分層次教學

這樣非常有利于提升學生的自主適應能力，充分尊重學生的學習多樣性，保證學生各種教學手法的結合，從而保證每一個學生的良好發展。在小學教學階段，教師必須要認識到，學生自身學習思維的開闊，保證其學習目標及學習方式的多樣化，從而保證學生能夠根據自己的需要，選擇適合自己的學習方式。在這個過程中，教師要給予學生比較多的自主探討空間，保證其創造性思維的培養，保證其多樣化學習方式的結合。在這個模塊中，教師需要針對學生的能力水平進行分層次教學。為基礎比較差的學生補課，要保證其學習信心的提升。這都需要教師進行因材施教，保證學生更加積極地學習，養成良好的學習能力。

2.教師需要針對實際情況，進行體驗式教學

這是一種比較流行的教學方法，讓學生進行體驗式學習。所謂體驗式學習，就是讓學習者參與實踐活動，在參與社會互動的過程中，更好地學習小學語文知識及技能。特別是在復習課教學過程中，教師要保證學生良好的學習興趣，保證其復習熱情的提升，多進行體驗式教學，將課堂知識與學生的日常實踐相結合，保證學生學得好，學得有趣。教師也要有計劃、有步驟地設計復習內容。小學語文的知識點比較簡單，但是很重要。教師必須要實現當下語文知識的現實性、可用性，保證學生學習語文知識的積極性。要保證學生具有長久的學習興趣和復習熱情，更應嘗試使用體驗學習。讓知識回歸生活，重視學生已有的經驗和體驗。只有把課堂知識與學生日常生活、社會生產等聯系起來，把理論和實際結合起來，活學活用，學生才能學得有趣，才能感覺到語文就在身邊，語文與日常生活關系密切。這是新課改的一項重要任務。

3.教師進行教學媒體的合理應用是必要的

多媒體對于小學生的吸引力是比較大的，合理應用多媒體能夠最大化提升課堂教學效益，保證教學質量的提升。但是在實際教學過程中，教師也要明白多媒體的輔助作用，這意味著不能一味地使用多媒體，而是充分利用多媒體。

在實踐教學過程中，教師也要注重小學生課外閱讀量的保持。教師要積極鼓勵學生進行課外閱讀，保證其閱讀興趣的提升。如筆者在實踐教學中，經常鼓勵學生讀書，這對于學生語文素質的提升是非常必要的。每個月都要向學生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學生閱讀;每周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內容和感受;每天抽出一定時間為讀書時間，要求學生做到多動筆。

參考文獻：

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