淺析獨立院校學生英語學習的特殊性及其能力培養

羅志勇

摘 ? ?要： 獨立院校作為一種全新模式的民辦獨立本科院校，已在我國取得了良好的成績，為社會輸送了大批優秀的人才。為解決獨立學院學生基礎差、信心不足等問題，文章以獨立學院學生的英語學習為例，具體分析了其在英語學習方面的特殊性，并提出了新模式下英語專業學生素質和能力的培養策略。

關鍵詞： 獨立院校 ? ?英語學習 ? ?特殊性

近年來，我國獨立學院的比例逐漸增大，受重視程度不斷提高。獨立學院的教育水平、學生的特殊性等問題，一直是外界討論的重點。事實上，獨立學院作為民辦學院，學生的入學成績和學院的管理制度等決定了學生的特殊性。但這種特殊性并非不能改變，為此，人們提出了獨立學院英語學習模式的改革，以促進英語專業學生素質的培養。

一、獨立院校學生英語學習的特殊性分析

（一）自主學習能力差

自主學習是指學生在教師的正確指導下主動查閱資料、思考和分析問題。受基礎差等因素的影響，獨立學院的學生在英語學習上具有特殊性。這主要體現為英語學習積極性不高，缺乏主動學習的意識和能力。這一特殊性實際上與我國傳統的英語教學制度有一定的關系，過于強調英語基礎使得獨立學院的學生產生自卑心理，且課堂枯燥無味，教師不善于發揮學生的主觀能動性，這些都是獨立院校英語專業學生自主學習能力差的主要影響因素，也是其學習特殊性的重要體現。

（二）英語學習的目的性不強

目前，社會對人才的需求發生變化，實踐能力強的學生受到企業的歡迎。對于英語來說，口語交際能力就成為評價學生能力的重要標準。但就目前看，多數獨立學院將英語知識的傳授作為重點，將筆試成績或者四級成績作為評價學生的標準，這一導向造成學生學習的目的性不強，且存在一定的偏差。多數獨立院校學生家庭條件較好，學生對未來的思考不多，加上學校在教育方向上的不合理，學生往往厭倦學習;部分學生雖然努力學習，但迫于基礎差，學習具有盲目性，學習效率很難提高，也很難堅持到最后，這就導致獨立院校學生在校期間盲目學習，缺乏明確目標和具體計劃的特殊性。這是獨立學院發展中的瓶頸，要解決這一問題，教育工作者就要認真分析獨立學院學生的特點，并根據其特點進行英語教學的改革。

二、獨立院校英語專業學生綜合能力培養

（一）增強學生自主學習意識

獨立院校英語專業學生基礎差已經成為一種共識。實際上，考入獨立學院的學生多數具有偏科的特點，由于高中階段整體成績不高而被教師忽視，從而失去學習信心。針對這一點，獨立學院的英語教師應善于發揮學生的主觀能動性，使學生感受到自己被重視，從而致力于提高其英語綜合運用能力。英語專業學生自主學習意識的影響因素主要包括課堂上和課堂外兩個方面。首先，在課上，教師應從公共外語四級開始，構建全新的考試輔導課程，使學生從低起點開始享受適合自己的培訓，用學習效果調動學生的積極性。其次，在課外，教師應為學生打造第二課堂，增加課堂活動，要求人人參與，使學生具有更多的實踐機會，具體項目包括英語劇情演練、英語辯論等。將課外教學與課內教學內容相結合，增強學生的主動意識，夯實獨立院校學生較薄弱的人文基礎。

（二）獨立院校英語專業學生學習目的強化

基于獨立院校英語專業學生學習目的性不強這一特殊性，院校應對其學習目的進行強化。首要問題是教師明確教學目的，使學生了解其就業形式和就業所需的專業知識。基于此，獨立院校的英語教學應具有方向性，在進行基礎教學的同時，將工作實踐所需的能力培養置于教學中，使學生了解這一培養方式的重要性。獨立院校一般是四年制，前兩年可扎實學生的英語學習基礎，后兩年可致力于培養學生的實踐能力，樹立學生的專業實踐意識，為其提供實踐機會，從而使學生明確英語學習的目的，激發學生學習英語的動力。

（三）獨立院校英語專業教學模式改革

獨立院校學生之所以具有特殊性，主要是因為英語專業教學模式存在弊端。要提高獨立院校英語專業學生的學習能力，就要從根本上改變教學模式。首先，教學模式的改革要從教師和學生的關系入手，與普通本科大學相似，獨立院校英語教學中教師同樣起主導作用，不利于學生積極性的提高。因此，應對獨立院校教師進行培訓，使其了解學生主動參與教學的重要性。教師由傳統教學重點主導作用變成引導作用，為學生提供更多的空間和更豐富的學習方式。組織多樣化的課堂教學，在教學中多用設問的方式，引導學生進行問題的討論，也可將普通本科教學中的任務教學引入教學中，使學生的英語實踐能力得以提高。教師的引導作用能夠使學生找到自己的位置，掌握全方位的英語學習方式。獨立學院英語專業教學模式改革是教育可持續發展的必然，尤其是對于民辦獨立院校來說，其面臨招生困難等問題，教育制度和教學模式的合理性直接決定了其發展。

三、結語

獨立院校作為我國教育的主要形式，對普通本科院校教學起到了很好的補充作用。但是獨立院校的英語專業學習具有特殊性，主要表現為自主學習能力差、目的性不強等。目前，國家已經加大了對獨立院校的管理力度，出臺了相應的政策。因此，教育工作者和獨立院校教師要從本校特點出發，認真了解獨立院校學生的特殊性，針對其特殊性進行英語教學的改革，以培養學生的綜合能力，為社會輸送更多的英語專業人才。

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