中職學校校企合作現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量管理探索

許于生++許玉婕

【摘要】現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)作為中等職業(yè)技術(shù)學校農(nóng)學類骨干專業(yè)之一，隨著農(nóng)業(yè)科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，不斷調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式，得到長足的發(fā)展。工學結(jié)合是中職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，是中職教育的核心理念。校企合作作為實現(xiàn)工學結(jié)合的重要手段，近年來在中職院校現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)中得到極大的普及。隨之而來的問題是，如何對現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量進行有效的管理，以實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和較高素質(zhì)的勞動者的目標。本文試圖結(jié)合中職學校校企合作現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量管理的必要性對建立教學質(zhì)量管理體系進行粗淺探索。

【關(guān)鍵詞】中職教育 校企合作 現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè) 教學質(zhì)量管理

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0022-02

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)是一門理論與實踐并重的學科，很多中職院校開始啟動校企合作機制，開展各種形式的實驗實習基地建設(shè)，形成“校農(nóng)合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，取得了豐碩的成果。但是我們應(yīng)該清醒的認識到，我國中職院校發(fā)展歷史不長，校企合作尚處于摸索階段，其發(fā)展中還存在諸多亟待解決的問題，其中教學質(zhì)量管理方面的問題尤為突出，迫切需要建立一套行之有效的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量管理體系。

一、加強中職院校校企合作現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量管理的必要性

教學質(zhì)量管理是對學校整個教學活動所進行的質(zhì)量監(jiān)督和控制，是一個學校立身之本。教學質(zhì)量的優(yōu)劣是中職學校辦學質(zhì)量最重要的考量標準。直接影響到學生的就業(yè)和學校的長遠發(fā)展。越來越多中職院?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)開始實行校企合作的培養(yǎng)模式，由于校企雙方合作能力的缺乏以及現(xiàn)實利益驅(qū)使，教學質(zhì)量管理往往得不到應(yīng)有的重視。長此以往，中職學?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量很難得到保障。在這種背景下，加強教學質(zhì)量管理顯得尤為必要。

（一）加強教學質(zhì)量管理，確保校企合作模式下教學正常運行

正常的教學秩序，是順利開展現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學活動的先決條件，也是有效提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。校企合作培養(yǎng)模式中，學校培養(yǎng)為主體，企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)計劃和教學管理主要由職業(yè)院校制定實施并由其承擔大部分的教學培養(yǎng)任務(wù)，企業(yè)則根據(jù)學校的培養(yǎng)目標和要求，提供必要的條件和崗位以實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)。因此，加強教學質(zhì)量管理，無論是在職業(yè)院校專業(yè)技能學習階段還是企業(yè)實踐階段，都具有重要意義，能夠確保校企合作模式下教學工作得以順利進行。

（二）加強教學質(zhì)量管理，培養(yǎng)較高職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才

加強教學質(zhì)量管理的目的是為了提高教學質(zhì)量，其影響因素有很多，如教學設(shè)施、教學方法和管理隊伍、師資建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)等。中職院校教學質(zhì)量管理就是綜合這些影響因素對教學工作進行改善和優(yōu)化。教學工作是中職教育的基石，學校應(yīng)注重學生文化知識和實踐能力的培養(yǎng)，這是是培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的最基本途徑。現(xiàn)階段中職學校現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學中存在諸多問題，迫切需要加強教學質(zhì)量管理，建立相關(guān)的體制機制，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供更多人才。

二、中職學校校企合作現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量管理體系建設(shè)

隨著國家對農(nóng)業(yè)科學與技術(shù)的日益重視，越來越多的農(nóng)業(yè)類中職院校因為利益所驅(qū)開辦現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)。隨著專業(yè)的擴招，中職學校現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量管理中存在的問題逐漸暴露，例如管理觀念和教學方法滯后，很難適應(yīng)新形勢下中等職業(yè)教育的發(fā)展需要；教學管理手段落后，缺乏行之有效的評價方法和監(jiān)控體系；教學管理人員專業(yè)技能素質(zhì)不高，管理意識不強等等。因此，加強中職學校校企合作現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量管理體系建設(shè)，對于提高中職院校相關(guān)專業(yè)教學質(zhì)量，無疑具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。

（一）完善校企合作機制下教學質(zhì)量管理辦法是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)

由于很多中職院?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)開展校企合作的培養(yǎng)模式，原來常規(guī)教學質(zhì)量管理辦法很大程度上已不能滿足現(xiàn)實需求，新的教學質(zhì)量管理辦法呼之欲出。新的教學質(zhì)量管理辦法應(yīng)在原辦法的基礎(chǔ)上進行改革創(chuàng)新。例如，新的學分制度應(yīng)適當減少專業(yè)技術(shù)課程學分，轉(zhuǎn)而加大實踐環(huán)節(jié)學分比重以鼓勵學生積極參與生產(chǎn)實踐；建立校內(nèi)老師和企業(yè)相關(guān)導(dǎo)師共同負責制，在校教學質(zhì)量管理由校內(nèi)老師負責，而實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量管理由企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同學校相關(guān)部門共同實施；學校和企業(yè)之間應(yīng)加強各種形式的定期交流活動，針對教學管理中存在的現(xiàn)實問題，研究出及時有效的解決方案。

（二）加強校企合作模式下教學質(zhì)量管理監(jiān)督體系和保障體系建設(shè)

現(xiàn)階段中職院校校企合作現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量管理中存在的一個突出問題是，缺乏一個行之有效的教學質(zhì)量管理監(jiān)督體系和保障體系，教學質(zhì)量管理辦法難以得到根本落實。筆者認為可從以下幾方面著手解決：

1.加強各級領(lǐng)導(dǎo)聽課和考察制度

各級領(lǐng)導(dǎo)不僅需要深入課堂了解教學狀況，還需要深入企業(yè)生產(chǎn)實踐一線，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學和實踐中存在的問題，保證教學質(zhì)量。

2.建立學生評價和反饋制度

建立學生評價和反饋制度能夠讓學生積極參與到教學質(zhì)量評估環(huán)節(jié)，并依據(jù)切身經(jīng)歷提出寶貴意見以提高教學質(zhì)量和管理質(zhì)量。

3.完善教學和實踐環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度

積極引入第三方教育管理機構(gòu)督導(dǎo)教學和實踐管理，有利于教學和實踐環(huán)節(jié)管理規(guī)范化，便于制定科學合理的教學質(zhì)量管理措施。

中職學校校企合作現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量管理要緊跟科學技術(shù)和經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，為提高辦學質(zhì)量服務(wù)，為國家農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才。

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