淺談新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案

肖婷 姜禮華 向鵬

【摘要】新能源材料與器件是順應國家大力發(fā)展新能源技術(shù)和產(chǎn)業(yè)而新開的一門專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面存在許多需要探討的問題。本文探討了我校該專業(yè)培養(yǎng)目標的制定、課程設(shè)置與師資隊伍建設(shè)，希望能為該專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新能源材料與器件人才培養(yǎng)目標課程建設(shè)師資隊伍

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0251-02

新能源技術(shù)是21世紀世界經(jīng)濟發(fā)展中最具有決定性影響的五個技術(shù)領(lǐng)域之一，新能源材料與器件是實現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵。國外已有一些知名的院校開設(shè)了新能源的本科專業(yè)，如2005年美國俄勒岡州科技學院率先開辦了可再生能源四年大學本科學位課程；2006年， 紐約州立大學Canton分校開辦了四年制的可再生替代能源專業(yè)；2008年9月份， 伊利諾斯州立大學建立四年制的可再生能源專業(yè)。隨著全球能源結(jié)構(gòu)的變化， 新能源方面的人才需求不斷增加，將會有更多的高校開辦相應的專業(yè)。近年來，我國新能源技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了卓越的成績，但相關(guān)專業(yè)的人才非常緊缺。自2011年新增新能源材料與器件專業(yè)以來，國內(nèi)已有17所高校，包括四川大學、中南大學、湘潭大學陸續(xù)開設(shè)了該專業(yè)，旨在為我國新能源、新材料、新能源汽車、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。由于該專業(yè)開設(shè)時間短，目前還未形成比較成熟的人才培養(yǎng)模式，人才的后續(xù)供給難與產(chǎn)業(yè)發(fā)展及社會需求相適應。因此，建立合理的新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為新能源產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才，是高校面臨的一次新的機會和挑戰(zhàn)。本文主要針對這一新專業(yè)的人才培養(yǎng)提出幾點思路，以期為新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施，為培養(yǎng)新能源科學與技術(shù)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才提供借鑒。

一、制定合理的專業(yè)人才培養(yǎng)目標

為滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和湖北省經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要，結(jié)合三峽大學的辦學基礎(chǔ)和發(fā)展地位，我校確定了新能源材料與器件專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備堅實的自然科學基礎(chǔ)，有較強外語能力和計算機基礎(chǔ)以及有一定人文社會科學基礎(chǔ)知識，較系統(tǒng)地掌握儲能和光伏發(fā)電等新能源材料與器件相關(guān)的基本理論與技術(shù)，受到現(xiàn)代工程師的基本訓練，能進行新能源材料與器件制備、性能測試及設(shè)備運行與維護，具有創(chuàng)新精神的復合型新能源材料與器件的高級工程人才及管理人才。畢業(yè)后能在太陽能及儲能材料等新能源材料領(lǐng)域從事產(chǎn)品生產(chǎn)加工、工藝設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、科學研究以及組織管理等方面的工作。

二、構(gòu)建多層次的課程體系

“新能源材料與器件”是一門新興的交叉學科，涉及材料科學與電子科學、化學、物理學、能源技術(shù)科學等多個學科基礎(chǔ)，涵蓋各種太陽能電池材料、鋰電池材料、燃料電池材料、儲氫材料及生物質(zhì)能源材料等。知識體系著重強調(diào)數(shù)理基礎(chǔ)，理化結(jié)合，材料、器件、系統(tǒng)的結(jié)合，開設(shè)課程無法包含在材料類相關(guān)專業(yè)的教學計劃中。為了實現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應整合不同學科專業(yè)的教學內(nèi)容，構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)，使豐富的知識在有限的課程體系中有機地集成起來，形成相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。[1-3]我校在本專業(yè)的建設(shè)過程中通過廣泛的社會調(diào)研，并結(jié)合我校的學科優(yōu)勢和特色，形成了相對完善的課程體系。

通識核心課程包括：馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學英語、大學計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計語言、軍事理論與軍事訓練、大學生心理健康教育、體育、形勢與政策、大學生就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)訓練Ⅱ。

專業(yè)基礎(chǔ)課程包括：高等數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、物理實驗、機械制圖、新能源材料概論。

專業(yè)核心課程包括：工科化學、材料物理化學、熱工基礎(chǔ)、電工電子學、無機材料合成基礎(chǔ)、固體物理、半導體物理與器件、電化學基礎(chǔ)、無機材料物理性能、材料分析與測試方法、薄膜物理與薄膜材料。

專業(yè)拓展課程包括：化學電源工藝學、熱工設(shè)備、光伏材料與器件檢測技術(shù)、材料制備綜合實驗、新能源材料認知實習、半導體物理與器件課程設(shè)計、儲能材料與器件、無機非金屬材料概論、納米材料與納米技術(shù)、晶體硅生產(chǎn)與加工技術(shù)、太陽能電池工、制氫與儲氫材料。

三、構(gòu)建高水平、高素質(zhì)的師資隊伍

作為一門新開的專業(yè)，新能源材料與器件急需加強師資隊伍的建設(shè)。筆者認為，主要從以下幾方面來解決：

（1）一個學科要發(fā)展，首先要有好的學術(shù)帶頭人。因此，要大力引進國內(nèi)高水平大學師德好、學術(shù)造詣深的人才擔任新能源材料與器件的學術(shù)帶頭人。

（2）盡管新能源材料與器件是新開不久的專業(yè)，但我校在相關(guān)方向（包括新能源、新材料等）已有一批優(yōu)秀的教師，因此，可以整合本校在相關(guān)方向的優(yōu)秀教師，作為一股主體師資力量，依托現(xiàn)有的教學和科研平臺，共同建設(shè)好新能源材料與器件這個專業(yè)。

（3）通過引進相關(guān)方向的優(yōu)秀青年博士，為現(xiàn)有師資隊伍注入一股具有活力與創(chuàng)造力的新鮮力量。采取老教師帶新教師的方法，盡快提升青年博士的教學水平與教學素質(zhì)，使青年博士在掌握基本的教學技能的同時，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力的優(yōu)勢，加快整個專業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

新能源材料與器件是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，為實現(xiàn)當前形勢下的人才培養(yǎng)目標，全面提高教學質(zhì)量，三峽大學根據(jù)學校發(fā)展定位與區(qū)域特色，形成了該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。下一步我們將根據(jù)第一屆學生畢業(yè)就業(yè)的情況，凝練出該專業(yè)的特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步完善課程體系，形成與社會需求緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，建立科學的管理制度，從而有效地保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)新能源材料與器件專門人才。

參考文獻：

[1]安春愛，米曉云，柏朝暉.淺談新能源材料與器件專業(yè)建設(shè)[J].長春教育學院學報，2013，28（6）：107-108。

[2]鄭舉功，陳泉水，劉曉東等.材料專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)[J]. 高等理科教育，2011，（6）：143-147.

[3]杜柯.新能源材料與器件新專業(yè)教學之淺見[J].湖北函授大學學報，2011，24（8）：91-92.