走向小學(xué)語文新課標(biāo)，讓小學(xué)語文課“有滋有味”

摘 要：通過對小學(xué)語文進(jìn)行新課程改革，讓小學(xué)語文的人文性和工具性更加統(tǒng)一起來。所以教師要對語文教育的特點進(jìn)行正確合理的把握，不能將語文課上得類似于自然科學(xué)、思想品德等學(xué)科，要把語文課上得看起來像語文課，這就需要教師很好地把握語文的本體特征，迎合新課改要求，將小學(xué)語文課進(jìn)行得“有滋有味”。

關(guān)鍵詞：個人味；兒童味；語文味；語文教學(xué)

人文性和工具性的統(tǒng)一是小學(xué)語文性質(zhì)的核心。小學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)語文的性質(zhì)對小學(xué)語文教育的特點進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，根據(jù)語文的本質(zhì)特性，要把語文課上得看起來像語文課。小學(xué)語文的授課對象是兒童，怎樣很好地教育兒童學(xué)習(xí)母語，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的理念將小學(xué)語文課上得“有滋有味”。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)個人味

沒有個人味的語文課，就像作家筆下塑造的人物形象缺少個人形象，對該文章的讀者而言缺少吸引力和影響力。通俗地來說，這樣的語文課很難上得“有滋有味”。語文課的語文味主要指的是：語文教師在課堂教學(xué)的過程中教師的儀表風(fēng)度、所應(yīng)用的教學(xué)語言、所選擇的教學(xué)手段、組織教學(xué)活動、教材處理方式等各種因素的凝聚所顯示出來的一種審美風(fēng)貌，其審美風(fēng)貌在整個教學(xué)過程中都有體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為新穎獨特、誠摯深沉、真實可信等，其能夠被學(xué)生品評與體驗，并且對于學(xué)生具有一定的吸引作用，人們常說：文如其人，每個教師在課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的感情、氣質(zhì)、性格等都是具有一定的差異的，想要教師在課堂教學(xué)過程中更加具有個人味，可以采取以下措施：（1）教學(xué)過程中能夠做到教材如出自己之后、自己之心，在教材的研究過程中，也要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點予以全面的了解，以便于其教學(xué)方式能夠很好地滿足學(xué)生的實際需求；（2）注重個性化的教學(xué)風(fēng)格。每個教師都具有其自身的優(yōu)缺點，在教學(xué)過程中注重?fù)P長避短，突出其與眾不同的個性是非常必要的，一個博學(xué)多才、妙語連珠的語文教學(xué)課堂更能吸引學(xué)生的注意力，并且開放性的教學(xué)方法對于拓寬學(xué)生的視野具有積極的作用。所以說，在語文教學(xué)過程中，積極提升教師的個人味是非常必要的。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)兒童味

小學(xué)語文教學(xué)課堂中的學(xué)生都是兒童，兒童不管是在生理上還是在精神上都具有其各自的特點，在開展語文教學(xué)的過程中，不能將其看做是縮小版的成人，而是應(yīng)該將其當(dāng)做是語文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生予以引導(dǎo)與控制。還需要借助于語文課本為學(xué)生提供一個開闊、活躍的語文實踐平臺，語文教師應(yīng)該在此過程中自覺地成為學(xué)生語文實踐的幫助者、服務(wù)者與組織者，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀激情與閱讀愿望，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙與困難予以了解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一片新的語文天地。如，在《王冕學(xué)畫》的學(xué)習(xí)中，對于文中所描述的“大雨過后，湖里荷花開得更鮮艷，荷葉是碧綠的，花瓣是粉紅”的場景，積極引導(dǎo)學(xué)生對于文中描述的場景予以想象，學(xué)生能夠在美麗的荷花圖中，對作者的情懷予以體會，同時，教師還可以借助于多媒體等教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生播放輕松悠揚的音樂，能夠帶給學(xué)生身臨其境之感，最為重要的是，要注重學(xué)生的兒童性，使其在課堂教學(xué)過程中流露出兒童的真情，尊重兒童的語文世界。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)語文味

語文的文學(xué)韻味就是通常所說的語文味，文學(xué)韻味包含了情趣、哲學(xué)、意境、構(gòu)思、形象、文學(xué)、語文等韻味，也可稱為是語文美。在語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去體驗語言文字所帶來的美，體會文章意境之美和作者感情之美。

小學(xué)語文教學(xué)過程中，積極采取有效的措施，使課堂教學(xué)變得有滋有味是非常必要的，這對于小學(xué)生的成長及課堂教學(xué)效果的提升具有非常重要的作用，本文就主要針對小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點，對促進(jìn)其課堂教學(xué)的有滋有味進(jìn)行了簡單分析。

參考文獻(xiàn)：

鄒敏.讓小學(xué)語文課“有滋有味”.教育教學(xué)論壇，2011（03）.

作者簡介：藍(lán)長秀，男，1972年2月出生，大專，就職于浙江省青田縣油竹實驗小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。