數(shù)學教學中如何貫徹“創(chuàng)新性而教”的教學理念

李靜云

摘 要： 中學數(shù)學具有很強的實踐性、探究性和創(chuàng)新性，這就為課堂教學提供了非常豐富的創(chuàng)新內容。數(shù)學以其自身特點，在培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力方面具有很強的優(yōu)勢。改變數(shù)學教學方式，貫徹新課改教學理念，樹立新時期的教育觀和教學觀，創(chuàng)建為“創(chuàng)新性而教”的理念；在向中學生講解知識和培養(yǎng)技能的同時，加大對學生的創(chuàng)新潛能挖掘，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。這是新時期社會發(fā)展的需求，更是素質教育和新課改的重要任務。

關鍵詞： 中學數(shù)學教學 教學理念 創(chuàng)新教學

中學數(shù)學具有很強的實踐性、探究性和創(chuàng)新性，這就為課堂教學提供了非常豐富的創(chuàng)新內容。數(shù)學以其自身特點，在培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力方面具有很強的優(yōu)勢。教師要改變數(shù)學教學方式，貫徹新課改教學理念，樹立新時期教育觀和教學觀，創(chuàng)建為“創(chuàng)新性而教”的理念；在向中學生講解知識和培養(yǎng)技能的同時，加大對學生的創(chuàng)新潛能挖掘，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。這是新時期社會發(fā)展的需求，更是素質教育和新課改的重要任務。

一、更新理念，科學認識與評價學生

創(chuàng)造性是大多數(shù)人都具備的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力并不是某些專家所特有的。創(chuàng)造過程是指在新事物產(chǎn)生中具有個人獨特性的過程。這個過程以個人的獨特性為顯著特征，肯定了大多數(shù)人都具有創(chuàng)新能力，廣大中學生也具有創(chuàng)造性，只是在創(chuàng)新層次和水平上各有不同罷了，這種教學理念對中學數(shù)學教育教學來說非常重要。我們要相信每一個學生都是人才，都能創(chuàng)新，都能成才，這就要求我們科學地看待每一個學生的不同，科學有效地評價學生和尊重學生，重視學生的個性發(fā)展，幫助他們自我學習。自我學習的創(chuàng)新力，是每一個學生都具有的學習能力，他們在數(shù)學學習過程中，無論是課堂學習，還是課下練習，常常都有創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)；無論是在校內，還是在校外，處處都有他們創(chuàng)新行為的表現(xiàn)，這就需要廣大數(shù)學教師積極發(fā)現(xiàn)、有效引導、科學培養(yǎng)。

二、科學、全面地認識中學生

把握中學生的個體差異性和思維特征，是落實創(chuàng)新教育的首要前提。近幾年來，數(shù)學教學實踐表明，具備創(chuàng)新潛能的學生主要表現(xiàn)出以下幾點個性特征和良好行為。

1.創(chuàng)新性學習的個性特征。第一表現(xiàn)為好奇心強和好動手；第二是興趣廣泛，對多種形式的學習充滿興趣；第三是有時學習行為會逾越常規(guī)，甚至會被認為“不可思議”；第四是積極發(fā)言提問，敢于質疑，有一些“牛角尖”，還常想把我們問住難倒；第五是充滿自信心，但不偏執(zhí)；第六是充滿樂觀主義精神，有強烈的進取心，不怕失敗和挫折；第七是虛心好學，充滿想象力和聯(lián)想力。

2.創(chuàng)新性思維特征。①細心觀察事物，積極展開想象和聯(lián)想；②對問題反應快，啟發(fā)性較強；③勤于動腦，對數(shù)學學習過程中遇到的各種問題不滿足于一種解答，喜歡從多種角度積極思考，深入探究；④善于假設推理，能運用推理的辦法，開拓思維，尋求新的解決思路和方法；⑤不拘泥與思維定勢，勇于創(chuàng)新；有主見，但不偏執(zhí)，樂于積極動腦和動手；⑥喜歡用創(chuàng)新性的方法解答問題，理解問題有創(chuàng)新，樂于自主學習；善于主動探討問題，能夠有效地利用原有知識學習新知識；⑦學習思維敏捷和開闊。

3.創(chuàng)新性學習實踐行為表現(xiàn)。①學習踏實，努力認真，能夠有效利用時間；②在數(shù)學學習中效率較高，實效明顯；③積極實踐，不斷創(chuàng)新；④對解答數(shù)學問題不僅滿足于“會”，更追求“熟”和“巧”，能夠有效貫通，靈活運用；⑤在數(shù)學學習中，喜歡一鼓作氣，不成功絕不罷休的勁頭；⑥有較強的自控能力，對學習認認真真，同時自理能力較強，能夠做到自己的事情自己做。

三、引導中學生全面發(fā)展和探究創(chuàng)新相結合

知識技能、智力和非智力因素是制約中學生創(chuàng)新成就的重要因素，它們雖然在創(chuàng)新中的作用有所不同，但缺一不可。現(xiàn)在，廣大數(shù)學教師對知識技能、智因素是認同的，并有一定研究，但對非智力因素在教學中的作用認識不夠。因此，我們數(shù)學教學要注重培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新力，重視知識技能、智力因素和非智力因素的培養(yǎng)和提高，引導中學生全面發(fā)展和探究創(chuàng)新相結合。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要求中學生學會勤于思考，勤于思考是創(chuàng)新性人才的重要特點。在課堂教學中，我們要引導中學生勤于立思考，大膽質疑，細心論證，標新立異，勇于探究。只要學生提出疑問，我們就要給予充分肯定，鼓勵他們積極提問，勤于思考，及時給予指導。因為提出一個問題比解決一個問題更重要，這就需要我們認識到接受學生具有創(chuàng)新性的思考和行為的重要性。

四、重視中學生實踐活動

數(shù)學是一門以實踐應用為基礎的學科，其最主要的學習方法就是觀察和實踐。在課堂教學中，我們要加強運用教學，尤其要加大學生應用，提高應用的探索性；鼓勵中學生多做一些課外實踐，積極觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，提高中學生的實踐意識，讓中學生通過組織實踐，不斷探究創(chuàng)新，積極建構自己的知識體系。

數(shù)學實踐活動，要以問題為導向，培養(yǎng)中學生自主學習的能力和探究合作能力；同時，我們在組織和指導實踐時，盡量不要規(guī)定具體的方法和步驟，要指導中學生學會自己觀察，充分發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)新性。中學生在實踐活動中的收獲可多可少，只要他們積極參與，就應該多多鼓勵和支持，重視中學生的實踐活動是培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力的最重要途徑。

五、積極挖掘教科書中的創(chuàng)新教育內容

數(shù)學教育教學中，我們要有效挖掘教科書中的創(chuàng)新教育內容，多給學生介紹一些數(shù)學學家的故事和事跡，數(shù)學規(guī)律、定律的發(fā)現(xiàn)，以及他們的創(chuàng)新思維與研究方法，讓中學生經(jīng)常思考數(shù)學學家是怎么想到的，是怎么解決數(shù)學問題的，如果換成自己，則又會怎么想和怎么做。這樣有利于提高中學生的學習興趣和探究能力。

總之，數(shù)學具有很強的實踐性、探究性和創(chuàng)新性，為課堂教學提供了豐富的創(chuàng)新內容。廣大中學數(shù)學教師要積極改變教學方式，貫徹新課改教學理念，樹立新時期的教育觀和教學觀，確立為“創(chuàng)新性而教”的理念，加大對學生的創(chuàng)新潛能挖掘，培養(yǎng)中學生的探究創(chuàng)新能力。