DISC性格分析在高校英語教學中的應用

馬秀歡

摘 要： 文章通過對DISC性格測試問卷的分析，指出四種性格學生應該以不同的側重點展開學習。并從學習觀念、技巧、實際應用等多方面，探討如何因材施教培養大學生學習英語的理念，切實有效地提高高校的英語教學水平。

關鍵詞： DISC性格測試 高校英語教學 學生類型

一、引言

“因材施教”一詞來自《論語·先進》，表述了偉大教育家孔子對學生實施的教學方法。教師首先要對教學對象了解充分，能因材施教，有的放矢，學生才能順利接受，學有所成。筆者就采取此教學理論，結合運用西方心理學先進的DISC性格分析方法，對提高高校英語教學質量的研究課題作探討。

二、DISC性格分析實操與應用

隨著我國教學改革的推進及與其他國家在文化、經濟等方面交流的不斷增加，人們對外語教學愈益重視，對外語的教學研究也不斷深入。自八十年代國外教育專家開始提出的“交際教學法”、“暗示教學法”，到近現代對學生的情感、認知及學習環境的探究，高校課堂改革也提出了原來“以教師為中心”變為“以學生為中心”的教學理念。“知己知彼，百戰百勝”，多了解學生，以學生為中心，是完成大學英語課堂教學任務的重要突破口。

十九世紀瑞典心理學家、哲學家卡爾·榮格（CarlJung）在進行人的行為方面的研究后，經過若干年的統計分析，提出了DISC人類行為理論，此理論影響了心理學、教育學、等學科后續的發展。之后，美國學者查爾斯·F.博伊德是美國小石城社區教育中心的教師、家教輔導演說家，在其著作《按照天性養育孩子——靈活而有效的教子藝術》中，其創建了DISC模型。

DISC性格分析通過一個心理測試問卷，結合測試者的答案得出結論。此理論把人分四種類型：鷹型、貓頭鷹型、鴿子型、孔雀型。

筆者在大學二年級五個班進行DISC性格分析問卷測試，358名大學同學參與測試，測試結果如下。

分析總結結果：1.大學學生的人格特質類型以孔雀型性格與鴿子型性格為。2.性別差異在人格特質的服從性上差異顯著。其中，男生的服從性高于女生的服從性。結論：本研究能從某一程度上反映大學學生的人格特質。DISC性格分析在大學英語教學中的應用如下。

鷹，在自然界中是鳥類的王者，往往能振翅高飛在其他生物無法達到的高度。其視力敏銳，獨往獨來，力量強大，天敵很少。鷹型性格同學特點是：強勢、自負、自動自發、有領導欲、自尊心強、時間觀念強。

鷹型性格同學在學習上的優勢是：自主學習能力比較強，往往有超出課堂范圍學習的能力，在成績方面追求上進，往往是科代表的有力爭奪者。此種性格同學在學習上需要克服和注意的方面是：遇到學習進度與期望差距比較大的時候，需要平心靜氣找到問題所在，加以改進。另外，在課堂分組討論中，應該注意與其他同學的配合。同時應該盡量尊重老師的授課方式，要知道教師面對的是一個班級，班級中學習進度有快有慢，既要照顧學習能力強基礎好的同學，又要讓學習基礎比較差、后進的同學有跟上大家節奏的機會。

貓頭鷹，夜晚的捕獵者，視力極佳，打擊精準，角度、距離、時機無一不精準。貓頭鷹型性格同學特點是：守時、注意細節、對數字敏感、愿意尋求學習規律。

貓頭鷹型性格同學在學習上的優勢是：善于利用課內外輔導材料學習、對詞匯語法掌握能力強、課堂與老師進度一致。此種性格同學在學習上需要克服和注意的方面是：語言學習沒有很多現成的公式可以套用，相對數學物理等顯得無規律可循，不要用一個標準衡量所有的詞匯用法。另外，注意語言的發展，書本上的用法和在實際應用中的語境用法有出入，應該靈活掌握。

鴿子，溫和的鳥類，群居動物，與同類相處融洽，沒有攻擊性，隨遇而安。鴿子型性格同學特點是：中規中矩、不突出也不落后，不愿意表現自己。

鴿子型性格同學在學習上的優勢是：與老師配合度高、按時完成課后作業與預習作業、功底扎實、語法詞匯掌握準確。此種性格同學在學習上需要克服和注意的方面是：缺乏學習的主動性，往往需要老師多提示督促。語言是一門與時俱進的學科，語法、詞匯、口語時刻都在發生變化，鴿子型的同學很多是應試型學生，考試能力不錯，但口語交流方面需要提高。建議此性格同學多參與英語角等活動鍛煉自己，大學英語教師也應該培養此類同學的主動表達能力。

孔雀，鳥類的明星，眾人的焦點，愿意把自己的美麗與所有人分享。孔雀型性格同學特點是：張揚、愿意表達表演、希望時時都是眾人的焦點，在自身能力不足時，往往不能很好地虛心接受建議。

孔雀型性格同學在學習上的優勢是：順境時積極表現，與老師配合度高。口語好，英語周邊知識掌握的多，往往在與外籍同學交流、在英語演講比賽中嶄露頭角。此種性格同學在學習上需要克服和注意的方面是：學習成績的提高，需要下苦工夫。一時的成敗得失不要太看重，應該把基礎知識作為學習的重點，只有打牢基礎才能成就輝煌。

三、結語

學生的外語學習興趣最易被課堂教學的方式枯燥耗盡。當學生覺得枯燥乏味，學習就會變成一種強迫行為和負擔，傳統教育形式中一成不變的灌輸式課堂教育正是令學生喪失興趣的根源之一。改善課堂學習氣氛，多樣的教學形式，靈活變化的學習活動是吸引學生學習興趣、維護學生學習積極性的動力，也是提高學習效率的好辦法。但無論是講授新知識還是練習鞏固，都應注意選擇形式多樣而且新穎。

DISC四種類型每個人都有，只是各方面側重不一樣而已。高校英語課堂就是一個大的舞臺，在班級管理中怎樣認識人、使用人、鍛煉人、教育人、培養人，是英語教師工作中非常重要的內容，運用DISC理論可以幫助我們更好地預測、研究、反思學生在面對某個特定的情境時，基于自身性格可能做出的表現，讓我們及時做好相應的準備，并在適當的時候幫助學生，實現學生的自主管理。運用DISC理論幫助學生成長，在學習和生活中，學生會遇到各種各樣的情境，不同的情境中，不同類型的學生會有不同的應對方式，有的是恰當的，有的是不恰當的，我們高校老師應掌握理論，結合同學性格實際，因材施教做出迅速的反應、有效的指導。

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