開展第二課堂，提高學生聽說能力

張建飛

【摘要】本文立足中等職業技術學校的學生學習需要和學習實際，分析中職生的學習觀，提出在中職英語教學中，開展第二課堂的意義和必要性，以及如何在中職英語教學中，有效開展第二課堂，提高中職生聽說能力。

【關鍵詞】中職英語 英語教學 學習觀 第二課堂 聽說教學

隨著我國科學技術的飛速發展，社會、市場對技術人員的需求量逐年增加，對技術人員的要求逐漸提高，對中職教學提出更高的要求，為社會輸送既有專業知識，又有英語技能的人才，這無疑給中職英語教學提出了新的挑戰，對中職英語教師也提出了新的要求，英語教學不僅掌握英語知識，也得結合學科、專業特點，了解相關專業課的基礎知識，這樣才能為社會培養和輸送更多的技術人才和專業人才，改變教學觀念，堅持學生的發展觀，培養學生的學習觀是新時代的主題。

基于現狀，本文以中職英語為教學案例，從中職生的學習觀分析著手，談談改變中職生的學習觀的重要意義，以及如何開展第二課堂，服務于英語教學，發展學生的聽說能力，構建充滿生機與活力的聽說課堂。

一、中職生的學習觀分析

中職生經歷了中考的失敗與挫折，在初中階段，英語基礎差，學習習慣沒養成，可以說備受同學們的冷落，自尊心蕩然無存，久而久之，對英語放棄更是普遍從眾心理。而走進中職學校，身邊的同學大多數是一個層次的，他們沒有彼此的歧視，英語基礎差不多，多沒有養成良好的學習習慣，好玩、好奇、好動是共性，對英語學習提不起精神，全然沒有興趣感，缺乏學習的積極性和主動性。

再者，相當一部分中職生認為“反正上大學、考研究生與我們無關，我們學英語沒有用”等的意識的支配和驅使，上課不聽、作業不能及時交、學習欠主動成為中職生的大氣候，沒有意識到習學英語與就業的關系，沒有意識到學英語與市場需求的調節關系。學生的學習觀限制了中職英語教學的發展和目標的實現，也為自己以后適應市場的需求而設置了障礙。

二、開展第二課堂的方法和策略

1.開展第二課堂的意義。習慣上，把教師在教室里上課、學生坐在教室里聽課的、以傳授知識、學習知識為主要形式的教學和學習活動稱之為第一課堂，即45分鐘的課堂陣地，這第一課堂常被稱為教學的主戰場、主陣地，第一課堂是教育教學的主要場所。從這個意義上說，第二課堂就是45分鐘與教學、學習相關的活動，如課外實踐活動、English club、English corner等。顯然，第一課堂以學習知識、形成技能為主要形式，第二課堂是對第一課堂的補充和拓展，實現課、內外的完美整合。因此，第二課堂的開展很有必要。

2.開展第二課堂的方法和途徑

（1）增加課外實踐活動，與課堂教學完美整合。學習Holiday前，讓學生借助于網絡或工具書，查詢并了解西方國家的重要的節日以及中國的重要節日，并簡單了解人們在這些節日的傳統和習俗，如西方的Howleen Day，Thanksgiving Day，the Chrismas Day等，中國的the Spring Festival、The Mid-autumn Day等，并把查詢到的結果與信息加以整理。課堂上，以口頭或筆頭的形式描述出來，這樣，給學生充分的發展空間，讓學生在相對寬松的氛圍內張揚個性，積極地投入到英語的聽說讀寫中。

這樣，學生在自己查找信息、整合信息的過程中，在自我展示環節，將課前所自己了解的一些節日的習俗方面的詞匯如watch the moon、send cards、give presents、drink wine、watch fireworks、visit relatives、watch boat races、have a big family、watch lanterns、eat special food、wear new clothes等在運用中輕松記住，避免了抄寫、讀背單詞、短語的枯燥做法，在活動中自主構建知識，這既是新課標的要求，也是知識建構理論的充分運用，更是學生自我發展的心理需求。

（2）積極參加課外活動，豐富課余生活。中職英語教學，如果僅僅利用45分鐘，想實現高效的教學效果，全面提升學生的聽、說、讀、寫、譯的能力是遠遠不夠的，可以開展課外活動，這也符合中職生的心理特點，他們喜歡動、喜歡交際、喜歡動手實踐、喜歡熱鬧、喜歡無拘無束、喜歡展示自己優秀的一面。

如開展英語課外興趣活動、英語俱樂部、英語角等活動，在學生進行這些活動中，活動的主題的安排和確定，教師起關鍵性的指導作用，如學習Travelling，課外活動主題的安排可以設計為：設計一個旅游計劃，包括When、where、who to go with、how to go、what activities等，形式可以小組討論，相互交流，先用口頭表達，再以書面體的形式展示出來，這樣的活動，既與所學知識息息相關，也與專業特點相吻合，更與學生的興趣愛好相符，更凸顯了學習方式的多樣化、學習的多元化、學習的多渠道，拓展了學生的學習空間和發展空間。

中等職業技術學校的教育是面向社會的特殊教育，它的培養目標不是為高校輸送優秀人才，而是為社會培養社會需要的懂技術、會英語的人才，因此，提升中職生的素質和能力有其必要性和實際意義。而第二課堂的有效開展既是第一課堂的補充和拓展，也為學生的發展提供了空間和時間，更為學生們走入社會搭建了平臺。為促進中等職業技術學校的發展，教師們應不斷改變自己的教學觀、更新教育教學理念，創新教學方法和方式，開展形式多樣的課外活動和實踐活動，促進學生聽說能力的提高，發展綜合運用英語的能力，為學生以后在工作中、生活中的英語運用打下堅實的基礎。

參考文獻：

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