小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中經(jīng)典問題的思考

馬春燕

【摘要】 數(shù)字計算是人們所熟知的，是我們生活中必不可少的部分，所有人接觸數(shù)字的開始都是從兒童時期，也就是小學(xué)數(shù)學(xué)階段，因此計算教學(xué)從來都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的水平直接關(guān)系到計算能力的強弱. 計算是數(shù)學(xué)的基本，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)，隨著科技的發(fā)展和人類的進步，人們對數(shù)字的認識也逐漸有了新的理解和變化，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域還沒有相對較大的提升空間，筆者通過以下幾個方面淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中幾個經(jīng)典問題的思考.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；素質(zhì)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習和接觸數(shù)字的基礎(chǔ)，計算教學(xué)是我們對事物和生活答辯的解釋，只有認真地學(xué)習，才能夠產(chǎn)生對數(shù)字的敏感意識，有效地提高其他學(xué)科的共同進步.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在的誤區(qū)

1. 沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力. 在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)領(lǐng)域，是需要一系列的思維轉(zhuǎn)變和考慮的，但是一部分的教學(xué)課堂上卻沒有給學(xué)生一個足夠的思維轉(zhuǎn)變的空間，來提高學(xué)生的獨立思考能力，沒有放手讓學(xué)生們獨自去想、去做、去發(fā)現(xiàn)和解決問題.

2. 沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是提高數(shù)學(xué)計算的有效途徑，在適當?shù)臅r候用適當?shù)姆椒ㄟM行解決問題，但是許多的教師只是教了方法不教應(yīng)用，對于所有的問題都是千篇一律，照貓畫虎地套用算法，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自己進行實踐的能力. 3. 教師沒有不斷地加強自身能力提高. 教師是傳遞給學(xué)生們教學(xué)信息的第一人，學(xué)生所領(lǐng)會的都是教師給予的啟發(fā)和指引，但是當今社會，許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師濫竽充數(shù)，不去提高自身的能力素質(zhì)，而是一直站在自己的立場，訴說著自己的觀點，時間長了，學(xué)生會感覺平淡無味，失去興趣.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的新思路

1. 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性. 在大部分的教學(xué)課堂之上，教師都是一味的自彈自論，自編自演，這樣會使大多數(shù)的學(xué)生感覺到索然無味，導(dǎo)致了根本沒有興趣學(xué)習和聽課. 現(xiàn)的學(xué)生已經(jīng)不同于70年代或者80年代時期的孩子，在這個階段已經(jīng)都有了獨立的見解，所以要讓學(xué)生主動地進行參與，找出自己不懂不會的地方，產(chǎn)生了求知的欲望，這個時候再由老師進行開導(dǎo)和啟發(fā)，會得到意想不到的效果.

2. 從各個方面入手，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計. 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是脫離生活多，聯(lián)系實際少；被動接受多，自主探索少；機械訓(xùn)練多，有效實踐少. 想要更快更高效地提高學(xué)生的學(xué)習成績和學(xué)習態(tài)度，教師的主導(dǎo)作用是不可或缺的. 同時要從各個方面入手，理論與實際相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、表述，學(xué)習方法的指點，控制與調(diào)整學(xué)生的學(xué)習活動.

3. 積極地進行鼓勵，有效促進學(xué)生的成長進步. 好的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師不僅僅要言傳身教的把自己的知識傳授給學(xué)生們，還要積極對學(xué)生進行鼓勵，使他們更有信心和上進心.不論學(xué)習的好壞，只要有了動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們自主探究數(shù)學(xué)的整個過程，就會有效地促進學(xué)生的成長進步.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)注重的問題

1. 口算和筆算兩者相結(jié)合的方式. 由于教育體制的改革，計算機和計算器的普及和廣泛的應(yīng)用，筆算的效率也有所下降. 口算是筆算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分.現(xiàn)在眾多的計算教學(xué)中，學(xué)生都是用筆算或者是計算器，簡單的乘除法或者加減法都要用手指來比畫，對于我國的乘除法口訣來講，是在其他國家所沒有的，這也是提高計算能力的一個獨到的方法. 所以口算和筆算兩者結(jié)合的方式還是不能夠放棄.

2. 加強估算的培養(yǎng)力度. 估算是在平時生活中會經(jīng)常出現(xiàn)的，它是不需要筆算和計算器的，是類似于口算的乘法口訣，但是不需要精確. 因為估算會逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感意識和對數(shù)字的濃厚興趣，教師也要循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，使數(shù)學(xué)在他們的腦海里形成更深的印象.

3. 有效合理地使用計算器. 對于計算器的使用，是要進行全面認真考慮的，能夠讓學(xué)生正確地去選擇用哪種方法會更加的簡便和快捷. 對于計算器的使用頻率不應(yīng)該太高，過多的使用只會導(dǎo)致學(xué)生過分地依賴電子設(shè)備，而忽略了動腦的意識.

總 結(jié)

每名學(xué)生都有自己的閃光點，只要對他們重視起來，就會發(fā)現(xiàn)更多的驚人之處. 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)是孩子對人生數(shù)字最基本的認識，也是進一步學(xué)習其他學(xué)科不可缺少的知識，只有在這個起點打好堅實的基礎(chǔ)，才會在將來快速發(fā)展的社會之中有著不俗的成績. 筆者認為，只有繼續(xù)建立健全教育體制機構(gòu)，完成教育體制改革，科學(xué)、理性地發(fā)展數(shù)學(xué)教育事業(yè)，社會的進步就會邁向更高的一個臺階.

【參考文獻】

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