小學數(shù)學有效課堂的探析

周志生

摘 要：怎樣才能讓小學數(shù)學課堂變得更有效是教師重點探索的問題之一。本文介紹了構建小學數(shù)學有效課堂的方法，讓我們一起為孩子們營造一個高效的小學數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效課堂；構建策略

小學數(shù)學是一門重要的學科，對于參加素質(zhì)教育改革的教師來說，數(shù)學教學的有效性更是一個常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學中的有效性既要考慮教師教學的有效行為，又要考慮學生學習的有效行為。筆者認為，構建小學數(shù)學有效課堂可從以下幾方面著手：

1以人為本，注重人本性

人是事物發(fā)展的關鍵，所以建設小學數(shù)學有效課堂要從人本性開始談起。教師在教學中應盡量將所教授的教學內(nèi)容、知識點轉(zhuǎn)變成學生感興趣的知識，為學生的思考創(chuàng)造出更廣闊的空間，提高學生學習的積極性。

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生的學習興趣與學習效果有密切的關聯(lián)，若是學生對某個學科有興趣，那么其會專心投入該學科中，高效率的課堂便逐漸生成。

例如在混合運算教學過程中，教師可舉“小熊購物”的實例，給學生提供情境、素材，讓學生在實例中理解并應用知識。讓學生在課前準備“錢”（用彩紙代替）和“商品”，自扮收銀員（或服務員）等，安排好角色表演，以提高學生的興趣及與積極性，加深學生對人民幣的認知，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。一節(jié)課下來，學生不但不感覺累，反而學習興趣高漲，教學重、難點得到了突破，達到了預期的目標，真正實現(xiàn)了有效教學。

2以生活為出發(fā)點，將數(shù)學教學生活化

生活中處處有數(shù)學，數(shù)學老師應跳出教材教學，充分地結(jié)合數(shù)學科目的內(nèi)容特點將生活中的問題引入課堂教學，并滲透在教學環(huán)節(jié)中，讓學生感受到學習是用來解決生活中的問題的，感受數(shù)學和生活息息相關。

如在學習長方體的表面積計算公式之后，教師可出題：班級要辦一個小小圖書館，需要一個長7分米、寬5分米、高6分米的鐵箱，現(xiàn)有一個邊長為15分米的正方形白鐵皮，是否能做成呢？大部分學生會計算出鐵箱的表面積和白鐵皮的面積分別為214平方分米和225平方分米，認為可以做成，但經(jīng)過作圖后發(fā)現(xiàn)，白鐵皮不夠長，最后有的學生發(fā)現(xiàn)可通過焊接的方法拼起來。類似此種與生活息息相關的問題對培養(yǎng)學生探究精神非常有幫助。

3啟用預設與生成，促進知識內(nèi)化

課堂教學中的教與學的交往互動，有一定的不確定性。所以，教師在教學的過程中要有一定的計劃性和組織性，同時還需密切關注課堂中的生成資源。

例如教學中學生問：“小數(shù)點后面為什么要分開讀，例如1525為什么不讀成十五點二十五？”這時教師可以引導學生對該問題進行討論，經(jīng)過討論后，得出以下幾種觀點：第一是為了區(qū)別小數(shù)部分和整數(shù)部分，所以要分開讀；第二是小數(shù)部分的末尾加上0，大小不變，若是按照整數(shù)的讀法，那么12250就會讀成十五點二百五十了；第三是若是1515，整數(shù)部分的15表示的是一個十和五個一，小數(shù)部分則表示的是十分之一和百分之五。討論結(jié)束后，教師應對學生的結(jié)論進行總結(jié)，加深學生對教學內(nèi)容的理解。

4運用多元化教學手段

現(xiàn)代化教學手段直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。

例如學習時針的相關知識時，教師首先合理地運用多媒體展示一個學生24小時的作息時間，讓同學對圖片展示出的時間進行搶答，這樣的教學方法可以激發(fā)學生的求知欲望。小學生因為被彩圖所吸引，就會積極主動地對問題進行綜合思考，從自身開始考慮問題，整個課堂的氣氛也會被學生的認真帶動。接著再導入新的知識，讓學生對圖片中所表示的時間進行解答，合理地運用學生能接受的對話，以增加學生的感知，如時針娃娃、分針娃娃、秒針娃娃等。教學中還可以采用多媒體技術中圖形移動、定格、閃爍、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容，利用情境調(diào)動學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結(jié)合，這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調(diào)動了學生求知的自覺性和積極性，從而構建出小學數(shù)學有效課堂。

以上是筆者對于構建小學數(shù)學有效課堂的幾點見解，以期拋磚引玉，希望教育工作者能不斷探索，給孩子們一個人本、有效、富有教學策略的小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

白 鶴.小學數(shù)學有效課堂的構建策略探析.新課程學習（下），2013（03）：84.

楊新飛.小學數(shù)學有效課堂的構建策略.考試周刊，2012（67）：70.endprint