信息的網絡化傳播對高校思想政治工作的影響

王慶勇+孫艷偉

摘 要：當前，信息的網絡化傳播已經成為現實，并日益影響我們的生活，在高等教育方面，我國學者的研究主要集中在互聯網和多媒體教學對教育的影響，并沒有認識到信息和互聯網本身是兩個不同的層面。本文從信息本身出發，從區分信息的網絡化傳播和互聯網的網絡化傳播開始，從本體論角度考察其對高校思想政治工作的影響。

關鍵詞：信息；網絡化傳播；思想政治工作

雖然信息的網絡化傳播帶有互聯網信息傳播的明顯印記，但信息的網絡化傳播和互聯網信息傳播又有很重要的區別。伴隨著信息的網絡化傳播，學生思想政治工作面臨著新的挑戰。

1信息的網絡化傳播對高校思想政治工作帶來的挑戰

（1）給“兩課”教學模式帶來極大壓力。

長期以來，“兩課”教育一直采用班級授課制度，采取的方式也主要是說教式教育。說教式教育“缺少與學生的溝通交流，已不適合當代追求科學而又富于個性的大學生的思想需求”。為了改變這種狀況，高校的思想政治理論課實踐從“以教師為中心”逐漸向“以學生為中心”轉變，注重師生互動、生生互動，“在教學中雙方交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、傾聽、接納、坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，促使不同觀點碰撞交融，激發教學雙方的主動性，拓展創造性思維，以提高教學效果”。然而無論如何改進教學形式，其都是一種人際傳播方式。當整個社會的信息以網絡化方式傳播時，對于高校“兩課”教育來說，也許真正問題不是教學形式的改變，而是課堂教育教學形式本身。

（2）思想政治教育工作者面臨壓力。

“雖然我們談起社會時，往往好像它是由傳統所限定的靜止的結構，但是，從更本質的意義上說，根本不是這樣，而是各種大小和復雜程度不同的有組織的單位的成員之間部分的或完全的了解所組成的一個極其錯綜復雜的網狀系統。”自高校產生以來，高校的思想政治教育者一直處在這個復雜的社會網狀系統中。而他們卻一直處在一個封閉或半封閉的環境中工作，信息接收的碎片化難以避免，與學生當前的思想觀念多元化和復雜的思想政治狀況不符，不能與學生進行有效順暢的雙向溝通，導致思想政治工作很難開展，也難以取得良好效果。由于信息優勢的缺乏，思想政治教育往往具有滯后性，是一種事后教育模式，往往是學生先出現問題，然后解決，疲于應付，事倍功半。

2信息傳播網絡化趨勢下改進思想政治工作的對策和思考

（1）多渠道結合可以提高高校思想政治工作效果。

正確認識信息傳播網絡化的影響就要用辯證的眼光看待它，我們要充分認識到并利用其所帶給我們積極的一面，即快捷、新穎、全面等特征，結合傳統政治思想工作的內容，找準切入點，有計劃、有步驟地強化大學生思想政治素質的教育與引導，使教育者與被教育者在信息網絡化傳播這一特殊的教育環境中，建立起一種新型的互動關系，尊重他們的主體性，調動和引導他們的選擇性，從而使我們的教育收到實效。對于高校而言，高校思想政治工作是在一個相對封閉的環境系統中進行，結果的出現要在兩個層面相互作用下完成，因此也只有在兩個層面尋求解決方案。以班級授課“兩課”教學模式尋求解決大學思想政治教育個體層面的問題，對網絡信息化傳播帶來的系統問題往往很難觸及。整體規劃和綜合利用師生談心、心理咨詢、班級授課、校園廣播等多種渠道對學生進行正確引導，合理地淡化乃至抵消信息網絡化傳播帶來的負面影響，會很大程度上提高高校思想政治教育工作的效果。

（2）加強高校思想政治教育主體間溝通、配合和學習。

高校思想政治工作隊伍主要由學生工作部（處）、校（院系）團委、輔導員隊伍和思想政治理論課教師隊伍，以及近年來組建的貧困生資助中心和畢業生就業指導中心組成，這些部門的老師共同組成高校思想政治教育主體。高校思想政治教育工作者要及時掌握社會當前的思想政治狀況，有針對性地開展思想政治教育工作，就必須加強溝通。要靈活地處理學生在生活、學習中出現的問題；全面服務于青年學生的學習、工作、生活、情感等需求，在全校范圍內有效地對學生進行引導，以形成一個良好的教育環境。由于網絡化信息傳播是一個立體的、交互的和循環的傳播過程，大學生可以以平等的身份參與進來，對相關的信息予以查看、篩選、評論。思想政治工作者應不斷地進行引導，以真實的文字、圖片、視頻等多種形式使大學生在潛移默化中自覺接受社會主義主體價值觀。這需要高校思想政治工作者不斷地學習和提升自我。

參考文獻：

周志國.網絡發展與思想政治工作.江蘇教育學院學報（社會科學版），2002（05）.

姜言言.論傳播學視野下的高校思想政治教育.邊疆經濟與文化，2010（03）.