在文言文教學中進行審美教育

[摘 要] 本文結合中等職業學校文言文教學的現狀，闡述了文言文教學在中職學校進行審美教育的必要性，提出了在中職語文文言文教學中強化審美教育的途徑，教師應該從轉變學生受教育觀念、進行課程改革、教師能力素質的提升三方面入手進行審美教育，以期提高學生的審美能力。

[關鍵詞] 中職教育；文言文教學；審美教育

由于其中職教育注重實用的特性，使得語文學科的審美教育難以開展，尤其是文言文的學習似乎成為了一個被遺忘的角落。目前中職文言文的教學，依然存在著逐字逐行講解的串講問題，與“審美”二字相距甚遠。在文言文的教學中如何進行審美教育，是在中職語文教師應當深入思考的問題。

一、中職文言文教學審美教育缺失的現狀

中國自古以來根深蒂固的“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想觀念，使得中職教育的發展存在困境，中職學校的發展前景日漸迷茫。同時，中職教育中的關于人文學科教育的忽視，也是造成中職審美教育發展困境的重要因素。如何在市場經濟遴選人才的機制中，培養合乎時代與市場發展的高素質人才，是中職教育中亟需解決的問題。中職審美教育缺失主要是由三個方面造成的：學生對中職審美教育的狹義理解，中職學校對中職審美教育的要求模糊，教師能力不足使審美教育變成思想品德課。在中職學校受教育的學生認為自身是為了就業而來學技術的，不注重對于文化課的學習，學校設置的各個專業存在的目的也是為了培養學生的實踐能力，將語文設置為公共課，忽視人文和人性化的審美教育，“工具論”過重的痕跡，制約了學生的審美能力。教師專業技能的不足，也在很大程度上導致了中職教育中學生學習文言文興趣的缺失，文言文的教學中，只重硬式的灌輸，不注重學生的感悟。學生在學習的過程中體會不到佳作神奇美妙的境界，不能暢游在祖國文化深厚迷人的海洋中。當文言的美沒有很好的被發現被挖掘，這沉淀千年的遺產，作為傳承者的教師應該感到羞愧[1]。

二、在中職文言文教學中進行審美教育的途徑

1、轉變學生受教育觀念

文言文的立足點是儒家的“仁義禮智信”，對于個人的教育觀念而言，具有直接、間接和綜合的功能。教育觀念的轉變屬于意識形態的范疇，個人教育觀念的轉變很大程度上也是依靠教育實現的。文言文的教學中，可以直接培養學生的審美觀，直接培養學生求善能力，形成完滿人格，培養學生們的責任感、進取型、自覺性、獨立性的品質。比如說《五人墓碑記》、《病梅館記》、《勸學》、《鄒忌諷齊王納諫》。文言文教學除了直接地對學生的人格形成影響，也在培養學生的思辨能力、邏輯思維能力以及學習的自覺主動性。文言文是古典的書面語言，經過時間和歲月的淬煉，仍然保持著獨特的生命力。且不說眾多散文家從中汲取養料，即便是從事理科研究的人，接受傳統語文教育的影響也是巨大的。比如說經典著作《孟子》和《論語》，可以說是從古至今大部分中國人為人處事的圣經。由此看見，文言文教學中承載著的審美教育的重任。中職教育是重視實用主義的教育，過度的忽視人文教育的后果就是導致學生的審美感知能力不足，在社會主義市場經濟迅速發展的今天，沒有審美感知能力的話，學生們很容易被沖昏了頭腦，喪失人生的坐標。因此，轉變個人實用經驗主義教育的觀念，培養文言文的學習中個人的審美觀念，在中職學生的價值觀的培養中是非常重要的[2]。

2、進行課程改革

教育的最終目的是培養未來社會需要的全面發展的人，需要注重的是培養德、智、體、美、勞的全面發展的四有新人。審美教育主要是培養學生的創造力和鑒賞力，社會中需要的人才不僅僅是具有技術，還必須具有人文關懷。中職審美教育的核心是塑造具有人格的個人。中職教育中對于人文教育學科的忽視，其實是在忽視傳統，沒有傳統作為源泉，就沒有創新的動力。另外，完善語文教學的評價體系，糾正評價之偏頗在中職教育文言文的教學中也是題中之義。

3、提高教師自身素質

重視閱讀方法的指導，進行熟讀美讀，讓學生體會文言文教材中的自然景觀美、藝術風格美、人情風俗美。讓絢麗多姿的泰山日出、水天一色的彭蠡之濱、夢幻奇妙的天姥仙境打動學生們的心靈。讓學生在體會越王勾踐臥薪嘗膽的忍辱負重，蘭亭集會中吟詩唱和的快意，項脊軒中的寧靜溫馨，使學生在心靈、情感、思想中受到感染，樹立起美丑、得失、美善的審美觀念。另外，還應該從文本的內部結構入手，引導學生進行審美性鑒賞，品味文言文的語言美、思想內容美及形象美。勾起中職學生感悟美的能力，讓學生成為學習的主人，才能讓中職文言文中的審美教育落到實處[3]。

三、結語

本文結合中等職業學校語文文言文教學，分析了中職教育中對審美教育的重視程度不足、中職語文教師自身素質的限制、以及缺少行之有效的理論指導的現狀，指出文言文教學中進行審美教育的重要性。 并提出在中職語文文言文教學中強化審美教育的主要途徑，應該從個人教育觀念的轉變、課程改革、教師能力素質的提升三方面入手，切實改善文言文教學在中職語文教育中的困境。

參考文獻：

[1] 張朝棟.中等職業學校語文教學大綱（ 試行）[J].中學語文，2011，4（03）：21-22.

[2]沙莎.新課改下的高中語文閱讀教學與鑒賞探究能力的培養[J].科技資訊， 2012，5（12）：19-20.

[3]歐陽波.新課改下高中語文選修課教學構想[J].知識窗（ 教師版 ）， 2011，6（05）：70-71.

作者簡介：梁文偉（1962—），男，漢，籍貫：廣東省開平市，作者單位：廣東省佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校，學歷：本科，職稱：中學高級。