有效利用多媒體,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

王雪煥++

摘?要：數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，素有“思維體操”之稱，很多知識(shí)通過傳統(tǒng)手段難以講解清楚。而多媒體具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞葍?yōu)勢(shì)，不但可以有效吸引學(xué)生的注意力，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?多媒體?整合?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

利用多媒體，不但可以化抽象為形象、化無形為有形、化繁瑣為簡(jiǎn)便，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以增大課堂教學(xué)容量，豐富教學(xué)形式，不管是教學(xué)模式方面，還是教學(xué)方式方面，都實(shí)現(xiàn)了重大的變革與進(jìn)步，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

1?利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本動(dòng)力，沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望。因此，要想切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，就必須想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，使他們懷著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以利用多媒體課件來展示生活中的各種圓形，如盤子、車輪、氣球、光碟等，學(xué)生對(duì)這些物品非常熟悉，通過直觀地展示和引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的原有生活體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)圓形產(chǎn)生了一定的了解與認(rèn)知后，再引導(dǎo)他們深入探究。這種教學(xué)方式，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活融入了課堂，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，再加上多媒體直觀形象的呈現(xiàn)特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。

2?利用多媒體，突破教學(xué)重、難點(diǎn)

通過多媒體動(dòng)畫演示，可以幫助學(xué)生快速構(gòu)建知識(shí)體系，使他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與把握。例如，“相遇問題”中的“速度和”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生不理解“速度×?xí)r間=路程”這一公式。利用一般的教學(xué)手段難以演示出兩個(gè)不同速度的物體同時(shí)進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)這一概念，然而，利用多媒體動(dòng)畫則可以很好的解決這一問題。可以選擇用不同顏色的線段來表示小紅和小明在行進(jìn)途中留下的痕跡，并標(biāo)出確切的米數(shù)，再按照他們所走的時(shí)間將相應(yīng)的線段拿出來，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，要想求出兩家相距的距離，可以分別列出兩個(gè)列式并相加即可，然后通過提取公式得出：速度和×?xí)r間，這種教學(xué)方式有助于快速突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

3?利用多媒體，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師處于絕對(duì)權(quán)威的地位，是教學(xué)的中心，而本應(yīng)該是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻成為了灌輸知識(shí)的容器，被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)和技能，無法發(fā)揮主體的優(yōu)勢(shì)，多媒體的運(yùn)用要求，我們積極改變學(xué)習(xí)方式，以提高教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《角》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主搜集角的資料，讓學(xué)生掌握角的應(yīng)用、角的類型、角的比較方法、角的測(cè)量方法以及角的由來。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，提高學(xué)生的成就感和自信心，同時(shí)還能讓學(xué)生享受探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。另外，自主探究學(xué)習(xí)也突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不再是接收知識(shí)的“容器”，而成為一名探索者和求知者，這不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來的生活也會(huì)有一定的影響。

4?利用多媒體，體現(xiàn)教師人文關(guān)懷

教師是學(xué)生崇拜的對(duì)象，一句溫馨的話語，一句關(guān)懷的問候，一個(gè)激勵(lì)的眼神都是學(xué)生動(dòng)力的源泉，可見教師的言行舉止對(duì)學(xué)生信心起著重要的影響。因此，在制作多媒體課件時(shí)，注意在頁眉頁腳加幾句鼓勵(lì)的話語就可以起到事半功倍的效果，例如，設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，就可以呈現(xiàn)“你敢探究一下嗎？”、“你有什么發(fā)現(xiàn)呢？”、“好樣的”、“真不簡(jiǎn)單”等話語，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、期待和贊賞，將學(xué)生推到探究發(fā)現(xiàn)的前沿，給學(xué)生一成就感，使其能享受成功的喜悅，以培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給教學(xué)增添了新的生機(jī)和活力，但是值得注意的是，對(duì)于多媒體的應(yīng)用，一定要遵循教學(xué)規(guī)律，只有符合學(xué)生特點(diǎn)，只有科學(xué)合理的使用多媒體，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭顯清.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2011(01).

[2]宋斌.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用及問題策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2011(01).

作者簡(jiǎn)介：王雪煥（1979-），女，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

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