高等職業院校體育教學現狀及對策探討

軒永昌

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，逐步與世界經濟接軌，要求我國高等職業院校必須跟上時代發展的步伐。在高等職業院校教學中體育教學占有非常重要的地位，在教育教學中發生了很大改變，但高等職業院校的體育教學也存在著很多問題，筆者從事體育教學工作多年，依據教學經驗，探討了改革教學內容和教學模式的方法，創新教學理念，為促進高等職業院校體育教學工作的發展做出更大貢獻。

【關鍵詞】高等職業院校；體育教學；現狀；對策

一、高等職業院校體育教學現狀

1.教學思想落后

在人們的傳統意識中“學而優則仕”的思想根深蒂固，人們普遍認為這就是我國教育的最高目標。在人們的意識當中，體育教育和中考、高考沒有直接聯系，在人的教育當中并不重要。但隨著社會的發展，人們越來越意識到體育教育的重要性，人們也越來越多的關注到高職院校的體育教學工作，高職院校的體育教學工作也取得了一定的進步，但體育教育的總體指導思想和教學目標依然不能與當前快速發展的社會要求相符，有的與高校的體育教學觀念比較，也不能適應高校的發展。主要表現在高職體育教育還是將工作重點放在提高學生身體素質方面，重視體育教學成績，沒有認識到高校的體育教學應該“為學生就業服務”，沒有意識到高職體育教育指導思想的重要性。

2.教學目標不明確

在新的歷史時期要求高職院校為社會培養技藝型和應用型相結合的復合型人才。學生在接受高等職業教育后，可以直接參加生產與管理、服務等工作。但在當前高職院校的體育教學中，體育教學目標依然重視提高學生的身體素質、發展體育競技技巧，沒有將工作重點放在培養學生自主鍛煉意識方面。導致體育教學內容和學生以后的工作嚴重脫節，所以對于高職院校來說首先應該切實落實高職體育教育現代化教學目標。

3.教學內容陳舊

受傳統教育意識的影響人們對高職院校的體育教育沒有過多關注，主要表現在：體育理論教材內容不能實現更新，導致學生不能及時掌握最新、最先進的體育理論；學生對體育理論的學習缺乏興趣，不能養成優秀的體育運動習慣，體育鍛煉收不到應有的效果，不能樹立終身體育觀念；尤其是在一些高校中體育教學內容依然運用中小學體育教學內容，這些都嚴重挫傷了學生參加體育鍛煉的興趣，不能調動學生的積極性。

4.教學方法傳統

在進行體育理論課教學時，體育教材內容與體育技術的發展嚴重脫節；在應用的教學方法方面教師依然重視應用講授法，沒有認識到在教學中應該發揮學生的主體性、差異性、多樣性等特點，很多教師在教學過程中仍然以課本為主，依然應用滿堂灌教學手段，因此不能吸引學生的注意力，課堂氣氛也較為沉悶。總之，體育教學過程過于講究機械重復式學習，體育課程實踐方式沒有進行改革，因此很多學生認為體育運動并不重要，所以失去了體育運動興趣，影響了學生們的運動積極性，也形不成積極參加體育運動的習慣。

5.教學評價體系有待完善

在考察學生的期末體育成績時主要依靠考試這一手段進行，而沒有全面考察學生的身體素質、學習過程、學習態度和平時體育鍛煉情況等；衡量體育教學是否成功的標準還是側重于考察學生的體育技術，而沒有認識到學生身體素質的重要性。因此形成了下面的現實：如果學生的身體素質不好，那么考察學生的體育技能就不能反映學生的身體素質提高情況，所以導致這些學生對體育鍛煉缺乏興趣，產生厭學心理；如果學生的身體素質較好，那么在考察學生的體育技能時學生只在考試前加強練習和突擊復習即可，不用在平時加強鍛煉，所以這些學生也不重視體育教學，更不利于培養學生終身體育觀念。

6.體育硬件設施不足

沈陽市的高職院校發展時間并不長，當前還屬于發展時期，學校經費過于緊張，依然依賴政府財政撥款和自身籌集資金。所以，在學校建設中大量經費主要投向于學科建設和學校設備配置方面，在體育設施和體育教師的培訓方面投入資金較少，因此高職院校缺乏體育訓練場地、器材和設施，不能滿足學生健身和運動的要求，再由于體育教師思想過于陳舊，也不能提高學生的身體素質，不能合理開展課外鍛煉和體育競技活動，限制了體育教學的發展。還有因為高職院校辦學規模越來越大，在校生人數越來越多，體育教師人數配置過少，任務量過大，造成教師授課質量不能保證，學生體育學習也收不到應有效果。

二、高等職業院校體育教學中存在不足的成因

1.缺乏體育意識教育

在高職院校的體育教學中體育意識和教學成果具有非常緊密的聯系，筆者經過調查研究發現很多高職院校的領導、教師和學生都沒有認識到體育教學工作的重要性，存在較大差異。很多高職院校領導不關注體育教學工作，只重視學校的形象建設，在涉及學校的體育教學工作時只是在口頭上應付了事，所以高職院校的體育教學工作不能合理開展，自然不能保證體育教學質量。

2.體育教學基礎薄弱

我國當前的高職院校都是傳統意義上的中專學校和技工學校，本身建校時間不長，教學技術還沒有發展成熟。當前我國還沒有出臺和高職院校體育教學相適應的指導要求，因此在很多高職院校中依然運用傳統教學模式和教學手段，所以體育教學內容過于陳舊，與當前快速發展的社會嚴重脫節，與時代要求不符，不利于高職院校的人才培養。

3.體育老師缺乏對體育教學的正確認識

筆者經過調查發現當前高職院校的體育教師都是高校體育專業畢業生，這些教師沒有社會經驗，在平時工作與生活中不能有效與其他教師進行交流，本身不了解高職學校特點、學生要求、訓練學生手段以及學生應該掌握的專業技能等，在理論知識傳授和體育實踐活動方面專業能力過于薄弱。因此造成高職院校體育教師在教學活動中仍然采用傳統教學模式，不但不利于高職院校體育教學活動的開展，而且不利于高職院校其他科目的順利教學。

4.教師缺乏創新觀念

因為受傳統教育教學觀念影響很多高職院校體育教師在實際教學活動中，依然運用傳統教學模式和方法，本身不進行積極創新和發展，只是依據教材對學生講解陳舊理論知識，不能與當前快速發展的時代要求相適應，所以很多學生認為自己學習的體育知識過于陳舊，在實際運動當中實用性不強，嚴重挫傷了學生學習積極性，引不起學生的學習興趣。

三、應對策略

1.增加財政投入

由于高職院校最近幾年大量擴招，在校生人數越來越多，所以在實際體育教學中應嚴格依據《體育教學標準》，在體育方面不斷增加資金投入，不斷建設完善學校的體育教學場地、設備、運動器材等，促進體育教學工作開展。因為在實際操作中會遇到很多困難，要想建設新的運動場地存在一定的難度，所以要求學校領導要在思想上高度重視，不過多依賴上級領導，根據本校的實際情況認真征取社會各界意見，如合理規劃教學樓前空地，建設功能多樣的廣場等，為學生提供體育教學物質基礎。只有大家共同重視高校體育工作，才能促進高校體育教學工作的順利開展。

2.完善教學內容與目的

體育教學在高職院校的教學工作中屬于一種新型教育種類，本身具有職業性和高等性特點。還有在高職院校中教學任務和學生都具備與中學不同的特點，如獨立性、職業性、全面性、地域性和技術性等。因此高職院校的體育教學工作要全面依據高職學校自身特點，結合學生將來發展狀況和職業規劃等方面，確定合理的教學內容。在對體育教學課程內容進行規劃時教學任務要重點體現“強身育人”特點，認真考慮學生今后的生活與職業規劃情況，對學生進行針對性訓練，使學生具備綜合素質。如當前很多高校的課程設置中都添加了英語專業和電子專業，這些專業設置決定了學生今后的工作方向都需要長時間的伏案工作，大量工作時間內都出現了含胸和精神集中等。因此體育教師在這些學生的體育教學工作中，要將學生的訓練重點放在學生的腰、胸和肩等部位，在實際訓練過程中可以應用健美操等課程，使學生形成健康形體。再有要認識到體育教學不但要讓學生有一個健康的身體而且也要重視培養學生健康的心理素質。對于任何一個人來講都要求不但有具備一個健康的身體、智慧等，而且要求具備優秀的心理素質和品格修養。高職院校是學生剛剛走出中學校門，進入社會生活的一個過渡時期，在確定教學內容和方法時都要考慮到學生今后的發展，所以要求體育教師在實際教學過程中不但要讓學生具有一定的運動能力，擁有一個健康的身體，而且要讓學生樹立正確的人生觀和世界，為祖國培養品德優秀、能力突出的復合型人才，促進學生今后工作發展和健康成長。

3.優化體育教學內容和結構

現在我國教育部已經規定高職院校的必修科目中必須設置體育教學，因此高職院校要依據一定要求，認真完成教學任務。要求體育理論教學課時在總課時的15%以上，課外輔導在教學實踐課的13%以上。在實際教學中應用“標準化、層次化、一體化”教學方法，不但要為學生確定合理的體育教學內容，而且要重視學生的課外運動行為，使其體現在教學規劃當中。如在完成2課時的體育教學工作后，可以增加1課時的課外體育活動，進而可以發揮教學場地、時間、硬件的作用。再有，可以借鑒先進院校的體育教學經驗，將學生的課外體育活動與成績緊密聯系在一起，可以發給學生課外活動卡，教師采取定期檢查的方式，根據學生的實際運動情況進行總結。假如經濟條件允許的話高職院校還可以發展運動俱樂部，這種形式可以激發學生參與體育運動的興趣，調動學生參加體育運動的積極性，培養學生體育觀念，促使學生養成終身體育意識，達到全面發展的目的。

4.建立科學的教學評價體系

在過去的很長時期內我國很多院校都應用“競技體育”教學模式，但在實際當中學生發展是存在兩個方向的，一個方向是自然發展，一個方向是社會發展。對學生發展造成影響的因素也多種多樣，主要有先天遺傳因素和后天環境因素兩大類。由于存在遺傳因素，子女都會不同程度地保留親代的生物特點。但在后天環境的影響下人的自然屬性和社會屬性都會出現很大的改變。但存在于社會當中的人之間都會不可避免的存在很多差異，又因為受教育的環境也不相同，如果高職院校依然運用競技體育教學模式則學生一定會表現出更大的差異性。我國自1985年以來進行了4次國民體質檢查，作為特殊人群的學生，我們所得到的體質狀況不容樂觀。在實際教學中要將競技體育作為體育教學的一個組成部分，將其中的技術層面改革為健身因素，在學生體育課成績考核中不引入競技體育內容。在對學生的體育鍛煉情況進行考核時要重點考察學生的“體質”和“健康第一”，要明確體育教學的主要目標就是不斷增進學生健康。所以要建立大學生體質狀況檔案，在體育教學中定期檢測學生的體質狀況，再結合多個方面綜合評定學生的體育成績。

5.加強體育教師隊伍的培養和建設

體育教師在教學活動中具有非常重要的作用，是教學活動的主導人員，所以沈陽高職體育教育發展一定要重視加強高職體育教師隊伍建設工作。和普通高校體育教師相比，高職體育教師隊伍要以職業教學為重點：一是高職體育教學要認真完成普通高校體育教學任務；二是高職體育教學還需依據高職學生的本身特點，對學生開展針對性教育。還有，高職體育教師不但要重視提高自身素質，而且還需掌握學生的身體素質狀況，要對全體學生開展差異性教育，爭取促進每一個學生的健康成長與順利發展，確定差異性教學方案。

6.尊重學生的學習規律

體育教學活動主要利用體育課來開展，因此要依據教學規律，尤其是教學論的一些知識，還要依據人的認識規律，嚴格根據體育規律還有不同學科所表現出的一些規律等。依據體育教學改革視角認真研究當前教育對象，以及學生的學習態度、學生情感、學生的自覺性和自主意識等，才能切實保證不斷提高高職院校學生的體育技能水平，才能有利于實現教育目標。還有，學生個體不同那么體質基礎和個性特點也會不同，在進行體育課程改革過程中要依據學生的“事實素質”，認真落實“健康第一”和“終身體育”教育思想，針對不同學生的個性特點，進行差異性教學。

四、結語

總之，在我國學校教育體系中高等職業院校體育教育具有非常重要的地位，一定要認真研究學校、教師和學生三者之間的關系，才能順利開展體育教學，才能不斷提高學生的體育能力和學校管理水平。在進行體育教育改革過程中要以促進高校發展為目的，應用最為先進的教育改革理念和改革目標，依據學校專業設置和學生的實際要求，在進行體育教學改革中要大力發展學校的硬件建設，不能將體育教學改革只停留在口頭上，在進行課程設置時一定要依據硬件資源內容進行。進行管理時要擺脫傳統管理模式，銳意改革不斷提高利用率。做到上面這些才能激發學生參加體育鍛煉的興趣，調動學生積極性，切實提高學生的身體素質，高職院校才能獲得健康發展。

參考文獻：

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