淺談優化語文朗讀教學策略

趙紹東

摘 要：朗讀教學是小學語文教學中的重要一環，對整個小學生語文素質的提高具有重要的作用。對目前語文朗讀教學中存在問題進行總結，以此為依據，提出解決這些問題的具體策略，以期為改善小學生語文朗讀教學的水平提供參考依據。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；方法研究

朗讀教學是小學語文教學中一種很好的教學模式。通過朗讀能夠讓學生對教學文本有更直觀的體會，對文章的意蘊與內涵感受也更深切。通過朗讀提高學生的分析能力和鑒賞能力，更有助于學生對語文的積累。本文將從幾個方面分別探討如何在語文教學過程中更好地優化朗讀教學。

一、給學生更多的朗讀時間

“只要功夫深，鐵杵磨成針。”作為朗讀教學更能體現出這一道理來。沒有足夠的時間，是不能使學生的朗讀能力得到提高的。因此，作為語文老師要按照教材的特點、學生的基礎、不同的年級以及學情等合理地安排時間。一定要考慮給學生足夠的時間去進行正確的朗讀訓練，要學生做到：能夠正確朗讀，運用普通話朗讀，要達到聲音響亮、吐字清楚、讀音準確，一定不能簡單從事，草草而過。要進行有表情、有感情的朗讀訓練，讓學生進行多種形式的朗讀訓練，比如齊讀、默讀、試讀、練讀、單讀、分角色朗讀、配樂朗讀、一個接一個地讀、比賽朗讀等。讀出感覺、讀出味道、讀出情趣，切不可未準備好就倉促上陣；讀后要讓學生互評，討論，這樣會使學生互相提高，共同發展。作為教師，要給學生設置有效的問題，使學生的朗讀得到迅速提高。

二、激發朗讀興趣

“興趣是最好的老師。”沒有濃厚的學習興趣，任何學科的知識都是學不好的。所以，作為小學語文教師首先要激發學生的學習興趣，要提高學生朗讀意識，讓他們喜歡朗讀，熱愛朗讀，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有這樣才能充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。教師要多方面地對學生進行鼓勵表揚，采用賞識教學法，讓學生有一種自豪感和成功感，讓他們積極參與到朗讀的教學中。教師要根據課文內容指導學生朗讀想象，使學生和課文產生共鳴，并且深刻地理解課文。還可以通過各種興趣教學方法，比如導語激趣法、游戲競賽法、表演辯論法，以及個別讀、自由讀、開火車讀、齊讀、比較讀、配樂朗讀等等，都可以極大地激發學生朗讀的興趣，進而提高學生的朗讀水平。

三、利用多媒體提高朗讀效率

計算機教學已經步入各個學科的教學中，它給教學帶來了新的生機和活力，更有力地提高了教學效率。作為朗讀教學更應該充分利用多媒體教學手段，促進學生朗讀水平的提高。如采用多媒體這種現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象。在教學《小抄寫員》這一課時，學生通過看圖像、聽聲音，進入敘利奧的內心世界，與他同悲同喜，產生心靈上的共鳴。誘發了學生的興趣，為學生持續朗讀和提高朗讀能力提供了內因條件，由教師“要我朗讀”，變為“我愛朗讀”。

總之，在朗讀教學中需要廣大語文教師積極鉆研教材，研究教學方法，調動學生的朗讀積極性，發揮學生的主體性學習作用，更好地提高學生的朗讀水平。

（作者單位 安徽省明光市太平中心小學）

·編輯 陳鮮艷