在小學語文教學中滲透德育的思考

彭坤

摘 要： 小學語文是小學階段最基礎的學科，也是對學生影響最深遠的學科之一，小學語文教學在德育教育方面有著得天獨厚的地位，是德育教育的主要陣地。由于具有工具性和思想性，小學語文對小學德育有非常重要的意義和作用。在開展德育計劃的過程中，應根據德育教育的特性，通過多種不同的教學方式與渠道，使學生在學習語文文字基礎知識的同時，與語文課本中的課文產生情感共鳴，潛移默化地接受良好的思想品德教育。作者根據多年語文教學實踐經驗，對小學語文教學中的德育教育進行了闡述，希望對小學語文教學中的德育有所借鑒。

關鍵詞： 小學語文教學 德育教育 教學思考

語文課程中人文內涵豐富，教材中的所有課文都堪稱經典，如果加以充分利用，那么其對學生的品德修養、審美情趣、價值觀、人生觀等都會產生潛移默化的影響。如果教師能夠將小學語文教學與德育相結合，就可陶冶學生的情操，提高覺悟，培養高尚的道德品質。

一、開展德育計劃的迫切性

1.當前小學語文教學中的德育教育并不完善，仍存在一些不足。例如，部分教師的授課形式過于單一，學生感到“枯燥無味”，甚至在語文課堂上昏昏欲睡；部分教師追求考試成績，僅僅講解語文課本中的考試重點等。以上幾種形式只能讓學生學到語言文字的皮毛，不能讓學生受到良好的情感品德教育，這種情況迫切需要改善。

2.小學語文教學中德育教育計劃的開展是完善教育目標體系的必經途徑。教育目標體系是教育教學所達到的目的，是教育教學的要求等方面形成的有機統一，不僅要教授學生知識，而且要對學生進行道德教育。語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育融匯滲透到語文教學過程中，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。

二、小學語文教學中德育內容的特點

1.滲透性強。分析小學語文教學內容，不難得出，德育可滲透于小學語文教學的各個方面。其中，閱讀教學和作文教學是德育滲透于語文教學的主要方法。首先，通過閱讀可以培養學生的民族自豪感，讓學生明辨是非善惡。教師在擴大學生知識面的同時，還要發現文章中的德育因素，使學生在閱讀中受到教育。其次，在作文教學中，不但可以培養學生的寫作能力，還可以培養學生良好的生活態度和審美情感。

2.共鳴性高。好的文章都是作者深厚感情的爆發。教師在教學過程中，不僅要分析道理，還要“動之以情”，用作者的感情影響學生，使學生產生情感共鳴，達到更好的德育效果。

3.層次性清楚。在小學語文教學中，難度是根據學生的年齡和心理階段劃分的。不同階段的學生，教學內容不同，德育也有層次之分。小學語文教育中滲透德育內容是事半功倍之舉，不僅有助于實現素質教育的目標，還有利于完善教育目標體系，培養全面發展的高素質人才。

三、小學語文教學中德育教育的注意事項

1.小學語文教學中的德育教育要把握好學生的階段性。在小學語文教學中，我們應根據各個年齡段學生的不同心理、情感特征設計教學方式，將德育教育融入教學中。教師在進行德育教育時應分段進行，低、中、高年級學生的教育內容應不一樣。例如，在教低年級的學生時，就應著重從了解入手，明白課本的思想內容，而對于高年級學生，就應更進一步要求其領悟精神感情。

2.小學語文教學中的德育教育要注意情感的融入。在德育教育的實施過程中，應充分注意情感的交融。教學工作者應憑借生動的教學氛圍，帶領學生領悟課本之中的思想感情，與文章中的作者傳遞的感情產生共鳴，達到最佳心理境界。

3.小學語文教學中的德育教育要注重美的教育。美育是一種情感教育，是塑造學生美好的心靈、和諧的個性、完美的人格、高尚的情操的一種情感教育。語文學科的美，不僅表現在課文的語言文字上，還表現在人物的思想、情感、境界上。我們在小學語文教學德育教育計劃的開展中，應著重培養學生的美感，提升其審美境界。

四、小學語文教學中滲透德育的途徑

1.滲透于課堂。課堂教學應為智育與德育的統一體，二者不可偏廢。語文是思想性很強的一門學科。教師不應只注重字、詞、句的學習，還應通過語言文字的學習，加強對課文中思想內容的理解與體會，然后滲透德育，達到德育與智育的完美結合。這樣，教學就不止局限于字詞句的學習，更滲透道德教育，使德育既容易接受，實際效果又好。

2.引導學生多課外下工夫。教學不應該僅僅拘泥于課堂上老師與學生單一的互動，有更多的方面應該來自學生的課外工夫，例如，圍繞語文學習的課外活動和學生在家完成的課外閱讀。通過開展課外活動，有利于學生豐富知識，產生情感共鳴。活動應積極向上，有利于陶冶學生情操，賦予教育性、趣味性。例如，可舉辦課文朗誦比賽，既讓學生再一次加深了對課文的理解，又讓學生在朗誦中體會了課文的情感；或者在八一建軍節舉行歌唱愛國歌曲的表演，讓學生在聽歌的樂趣中體會愛國感情。課外閱讀同樣是語文教學中不可缺少的部分，教師應根據文章內容，引導學生閱讀一系列與之相關的書籍，并教導學生如何正確地閱讀書籍，掌握其思想內容，體會其思想感情。

3.利用榜樣人物的力量，影響學生的品德。一些小學生會把老一輩無產階級革命家作為自己的人生榜樣。運用榜樣的力量教育學生，通過學生了解榜樣人物的先進事跡和思想，引導學生理解榜樣人物的優秀品質，這樣小學生就會主動向榜樣人物學習，在生活中模仿榜樣人物的行動。

4.進行對照感悟。運用比較對照法，不但能夠激發學生的好奇心和求知欲，還可以引導運用辨別是非能力，明白應該向什么學習，應該譴責什么，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

語文作為小學基礎課，對學生品德形成所產生的影響是其他學科難以企及的，語文教師要培養學生良好的思想品德。德育工作任重而道遠，每一位教育工作者，特別是語文教師要潤物細無聲地影響學生，使他們形成良好的道德品質，全面健康發展。小學語文教育中滲透德育內容是事半功倍之舉，不僅有助于實現素質教育的目標，還有利于完善教育目標體系，培養全面發展的高素質人才。教師要運用各種渠道實現小學語文教育與德育的完美結合。