反思性教學對中專英語教學的作用研究

邢艷波

【摘要】反思性教學方式作為近年來被業界認為促進教師專業發展有效途徑的教學方式，隨著我國教育環境的逐漸升級，對其應用價值的研究力度不斷加大。人們注意到了反思性教學在教學實踐中的優良效果。各個學習階段的教師從業者都將目光集中于反思性教學對自身教學效果的影響。本文以中專英語教學為研究對象，從反思性教學的概念理解及其應用價值分析入手，明確反思性教學方式應用于中專教學時需要關注的原則，以供相關人士參考。

【關鍵詞】中專英語 反思性教學 作用

反思理念不僅僅適用于教學過程，對于人類各類型行為活動而言，反思行為一直被人們認為是督促自身不斷進步的重要途徑。但需要注意的是，反思行為需要有合適的范圍和限度，一味的反思只會舍本逐末，逐漸偏離原有的行為目標。這一道理同樣適用于反思理念在教學過程中的應用，對于中專英語教學而言，相關教師對于反思性教學的應用和研究需要進一步深化。

一、反思性教學概念解析

反思性教學的過程主要由教學行為主體借助有關行動、研究對自身和教學目的以及教學工具應用等方面的問題進行的一系列探索與解決的行為。其教學方式的設定目標在于統一“學會教學”和“學會學習”，進而提升教學實踐的合理性。可見，反思性教學方式的有效應用可以提升教師的職業素養。

反思性教學的主要特征包含四個：第一，反思性教學的著眼點在于解決教學問題，其對教學創新性的激發作用較強；第二，反思性教學以教學實踐的合理性探究為原則；第三，反思性教學有助于教師自身的全面發展與提升；第四，反思性教學改變傳統教學效果的切入點在于教師道德感的增強。

反思性教學的實施過程中需要相關教師對其目標進行清晰、準確的定位，切勿在過程中出現偏離的情況，否則極有可能對教學產生負面影響。其中，需要注意的是，反思性教學的目標在于增強教學目的實現方面的有效性，并發展教學工具使用的合理性。反思性教學的應用可以有效改善中專英語教師對于課程教學能力的提升以及對于中專英語教學目標的進一步體會，這一效果的直觀表現在于提升中專英語教學的效果方面。新課程改革要求環境下的各個階段的教育教學活動都在追求教育教學方法的革新以及教學效果的升級，對于中專英語教師而言，對于自身教學能力的提升就顯得十分必要。

二、反思性教學對中專英語教學的作用分析

第一，反思性教學手段的應用可以改變中專英語教學過程中的傳統經驗式教學的弊端，對中專英語的教學內容進行反思，更加注重中專英語教學的實用性。 現階段大部分中專學校所采用的教學手法源于過去中等職業學校中所運用的手段。教學內容統一、教學方式單調。在實際教學中未能有效注重學生對于所學內容的直觀反映。正是由于反思過程的欠缺，造成現階段中專英語教學的效果一般，學生與老師之間就教學內容的互動性不強。而應用反思性教學手法后，中專英語教學相比于其他階段的英語教學所具有的特征便會越來越凸顯。中專英語教學目標中的應用型人才培養目的更為明顯。換言之，受到反思性教學的影響，有助于中專英語教師及學校進一步認識到其英語教學需要更具有針對性，對于學校在尋求合適人才培養模式方面有較大促進作用，中專英語的實用性要求也就更為明確。

第二，反思性教學不僅有助于中專英語教師的自身素質及能力的提升，對于中專英語學習者來說也是自我綜合素質進步的過程。由于中專生對于英語課程的掌握能力以及應用能力相比于其余類別學校而言有明顯不足，這也成為中專英語教學相關從業者需要不斷加大對自身教學有效性提升對策的研究力度。在中專英語課堂上經常出現學生溜號、學習氣氛嚴重不足等不良學習狀態。這些現狀都需要通過反思性教學的過程予以不斷完善。借助教學過程中的反思過程，相關教師需要認識到中專英語課程效果不好的原因不僅僅在于學生本身，與教師教學方法的有效性也有很大關聯。據相關統計調查結果顯示，中專學生對于英語的學習熱情并不低，但現階段的中專英語教學方法并不能很好的利用中專學生的學習積極性，反而會削減一部分基礎不錯、興趣不低的學生對于英語學習的熱情。相關教師經過反思性教學可以進一步明確學生在英語教學中的中心主體身份。

三、反思性教學應用于中專英語教學的原則

中專英語教師對于課程教學過程的反思需要貫穿英語教學課程的整個流程。在對英語課程進行前期備課階段就要開始進行反思，其反思的對象不僅僅局限于備課內容本身，也同樣包括對于所帶學生的反思。而在中專英語的實際教學課堂進行過程中，需要將學生對于中專英語的學習興趣以及課程大綱要求的英語教學內容進行結合。此時需要中專英語教師所反思的內容主要在于人文教育與情感教學部分。而在英語課程結束后，教師需要對課堂流程中學生的表現與課程內容的關聯性進行反思，以提升自身教學能力和中專英語教學效果為反思目標，對自身的教學過程的細節以及整體進行回顧。相關中專英語教師在進行反思過程時，需要保證與學生、教師之間的溝通，作為改進建議。這一環節的目的在于教師高清教學問題后，具有針對性的進行改進、調整。采用相互溝通的方式可以在短時間內自身教學過程中存在的問題進行精準定位、快速糾正。提高了反思性教學的應用效果。

總之，基于本文分析不難看出，反思性教學在中專英語教學過程中的應用具有明顯的必要性以及緊迫性。新課程環境下的中專英語教學現狀亟需反思性教學的輔助作用予以完善、升級。相關教師需要在明確反思性教學對于自身、學生、教學效果方面的重要意義的基礎上，不斷實踐、總結、修正，以提升自身英語教學質量為目標，對自身的教學能力以及應用型人才培養能力進行深化。同時，中專學校也需要強化相關教師對于反思性教學方式的運用能力，力求提高本校對于人才培養方面的整體能力的提高。