企業文化在高職學生素質拓展中滲透的原則、渠道淺析

涂進喜

摘 要： 企業文化內涵極其豐富，在高職學生素質拓展中，滲透企業文化成為高職院校的共識與必然行為。本文簡要分析了企業文化在高職學生素質拓展中滲透的原則及渠道。

關鍵詞： 企業文化 素質拓展 滲透原則 滲透渠道

一、企業文化的內涵及高職學生素質拓展的新變化

企業文化是企業在生產經營實踐中形成的，為全體員工所認同并遵守的、帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經營理念，以及這些理念在生產經營實踐、管理制度、員工行為方式與企業對外形象的體現的總和。它與文教、科研、軍事等組織的文化性質是不同的。企業文化的內涵極其豐富，具體體現在以下方面。

企業文化是在工作團體中逐步形成的規范。企業文化是為一個企業所信奉的主要價值觀，是一種含義深遠的價值觀、神話、英雄人物標志的凝聚。企業文化是指導企業制定員工和顧客政策的宗旨，是在企業中尋求生存的競爭“原則”，是新員工要為企業所錄用必須掌握的“內在規則”。企業文化是企業內通過物體布局所傳達的感覺或氣氛，以及企業成員與顧客或其他外界成員交往的方式。企業文化是傳統氛圍構成的公司文化，代表著公司的價值觀，諸如進取、守勢或是靈活——這些價值觀構成公司員工活力、意見和行為的規范。管理人員身體力行，把這些規范灌輸給員工并代代相傳。企業文化是在一個企業中形成的某種文化觀念和歷史傳統，共同的價值準則、道德規范和生活信息，將各種內部力量統一于共同的指導思想和經營哲學之下，匯聚到一個共同的方向。企業文化是經濟意義和文化意義的混合，即在企業界形成的價值觀念、行為準則，在人群中和社會上產生文化的影響。它不是指知識修養，而是指人們對知識的態度；不是利潤，而是對利潤的心理；不是人際關系，而是人際關系所體現的為人處世的哲學。企業文化是一種滲透在企業一切活動之中的東西，是企業的美德所在。企業文化是指企業組織的基本信息、基本價值觀核對企業內外環境的基本看法，是由企業的全體成員共同遵守和信仰的行為規范、價值體系，是指導人們從事工作的哲學觀念。企業文化是在一定的社會歷史條件下，在企業生產經營和管理活動中創造的具有本企業特色的精神財富和物質形態。它包括文化觀念、價值觀念、企業精神、道道規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等，其中價值觀是企業文化的核心。

高職院校是高校的一個類型，注重推行企合作、校工學結合人才培養模式，發生了三個明顯的變化。

一是學生身份的變化，學生成為公民，即具備社會人、學生、準員工三重身份。公民即社會人，學生是高校學生的共性身份，準員工構成了高職學生的個性身份。與公民即社會人、學生身份相適應，高職學生的素質拓展教育應當彰顯高等教育的屬性；與準員工身份相適應，高職學生的素質拓展教育具有職業教育的屬性。

二是學生素質拓展的內容新變化。在素質拓展的內容中更注重技能培養，并隨之帶來素質拓展六大模塊內容之間關系的新變化。由于高職是高等教育的一個新類型，職業能力的培養被放在十分突出的地位，如果六大模塊內容關系處理不當，就會在實踐中造成職業能力的培養與其他素質拓展模塊培養的脫節。

三是學生素質拓展教育活動的時間保障發生新變化。由于實訓室開放的制度化，崗位見習、輪崗實訓、頂崗實習形成了實訓教學的體系化，學生素質拓展活動的時間即課外教育管理呈現出分散、零碎的特點。在分散、零碎的時間保證下開展學生素質拓展活動已經成為高等職業教育的常態和共性特征。

為適應這些變化，在高職院校學生素質拓展活動中融入企業元素成為高職院校的共識與必然行為。

二、企業文化在高職學生素質拓展中滲透的原則

1.系統性原則。

內容上相互關聯與時間上層層遞進。校企合作，工學結合人才培養模式，要求素質拓展活動內容高度精練、層層遞進，各個素質拓展模塊在企業文化不同層面的內容銜接上相互支撐互動。

2.源于企業，高于企業。

高職固然強調學生職業能力的培養，但是學生素質拓展在引入企業文化元素培養職業人的同時，也要看到高職具有培養社會人的功能，這是高校的共性目標。當前高職校企合作，工學結合人才培養模式正在改革中，許多高職不同程度存在重技能輕人文的傾向，從而影響高職學生在未來職場中的可持續發展。

3.可操作性、長效性原則。

三、企業文化在高職學生素質拓展中滲透的渠道

1.建立企業文化與學生素質拓展滲透的三大對接渠道，即學生行為養成教育（通識教育即文明修身教育）、技能培養教育和通用能力培養教育，充分利用企業資源促進人才培養。

2.建立企業文化與學生素質拓展六大素質模塊的結合點，使之有規可循，提高企業文化對學生素質拓展滲透的針對性、實效性。

3.行為養成教育（通識教育，即文明修身教育）主題化，技能培養教育核心化，即圍繞核心技能組建核心社團、開展核心技能比賽活動展示，通用能力培養教育經常化。

從2009年起，外國語學院在多年探索和實踐的基礎上，正式開展“讀大學誦經典踐行校訓做文明學生”特色主題教育的大學生文明修身活動，使主題教育準課程化。通過精心設計與組織，并長期堅持，取得顯著成效。英語教育專業學生技能培養圍繞語言、話劇表演與創編、教學技能組織瘋狂英語協會、話劇社等核心社團，堅持晨讀，開展系列職業技能比賽，發揮了對學生職業技能培養的引領作用。

4.堅持校企聯動、教務學工聯動、學生與企業聯動，整合學校、企業資源，調動人員的積極性，圍繞素質拓展關節點、重點內容開展學生教育管理活動，建立企業文化與學生素質拓展滲透的長效機制。

參考文獻：

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[2]劉明輝.班級“企業化”管理模式探索[J].襄樊職業技術學院學報，2009（4）：64-66.