如何把握現代教育技術與數學教學整合的切入點

李文華

摘 要：準確把握現代教育技術與數學教學整合的切入點，才能充分發揮現代教育技術在學科教學中的作用與優勢，才能成就高效的課堂教學。本文結合數學教學的實踐，就如何把握現代教育技術與數學教學整合的切入點談了幾點體會。

關鍵詞：數學教學 現代教育技術 切入點 體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0186-01

現代教育技術的廣泛應用，改變了我們的工作方式、學習方式和生活方式。特別是應用于學科教學中，給教育教學帶來了新的機遇。現代教育技術的應用，徹底改變了傳統的教學手段，創建了全新的教學模式，激發了學生的學習興趣，培養了學生的空間想象力，突破了教學難點，提高了課堂教學效率。作為一線教師，如何把握現代教育技術與學科教學整合的切入點，是運用現代教育技術促進學科教學的關鍵環節。實踐證明，只有準確把握現代教育技術與學科教學整合的切入點，才能充分發揮現代教育技術在學科教學中的作用，才能使課堂教學更高效。下面，筆者結合教學的實踐，就如何把握現代教育技術與數學教學整合的切入點談幾點體會。

1 激發學習興趣時運用現代教育技術

現代教育技術教學的特點之一就是集光、形、色于一體，可以利用動畫，幻燈、音效等媒體，直接作用于學生的多種器官，給學生提供生動、明晰的視覺形象，再輔之以簡單明確的表達，引起學生的有意注意，激發學生的學習興趣和求知欲，調動其學習的積極性。例如，在講授《圓和圓的位置關系》一課時，為了打破單調、枯燥的課堂氛圍，我利用課件一開始先給學生展示了一個非常優美的動畫片：陽光明媚，柳翠蟬鳴，學生一下子吸引住了，突然，天慢慢暗了下來，終于什么都看不見了，過了一會，才漸漸恢復正常，美麗的景色又重新出現在了學生面前，這是怎么回事呢？……在我的引導下，學生個個認真思考，搶著回答，再由答案“日食”進一步聯想，對圓和圓的位置關系的認識很自然的就在他們的腦海中形成了，從而很順利的導入了新課，大大激發了學生的學習興趣。

2 培養學生空間想象力時運用現代教育技術

現代教育技術教學把間接知識，抽象的概念具體化、形象化，為學生直接感知，觀察這些事物或現象創造了條件，突出了事物的重點和本質特性，促使學生在實踐中提高觀察力，并使學生的感官和思維處于活躍狀態，這有助于教師憑借感性材料，引導學生對事物進行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認識上升到理性認識，實現認識上的飛躍，從而培養學生空間想象力。例如，在教學《點、線、面、體》一課時，通過課件展示畫面：夜空深邃、繁星閃爍，學生在畫面的吸引下，個個認真觀察分析，搶著回答，在腦子里形成了對點的初步認識，接著一道流星自遠而來，在夜空中劃出了一道美麗的弧線，隨著學生們嘖嘖的贊嘆聲，很自然的想象出了下一個知識點，點動成線……

3 化解教學難點時運用現代教育技術

數學課的特點之一是內容抽象，這正和學生的思維特點相駁。恰當地運用于現代教育技術教學形象、具體、動靜結合、聲色兼備的特點，可以虛擬現實，變抽象為具體，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，進而取得傳統教學方法無法比擬的效果。例如，在教學《二次函數圖像》時，運用《幾何畫板》做出二次函數的圖像，當我隨意改變二次項系數的數值時，圖像也隨之跟著改變，不僅軌跡是動態的，而且還能用鼠標操縱二次函數圖像的平移和旋轉，從而以直觀的手段表現出了抽象的內容，突破了難點。

4 再現生活場景時運用現代教育技術

傳統教學單一，以教為主，學生的主體作用難以發揮，導致學生認為數學難學難懂，甚至厭學數學，利用現代教育技術教學可以克服這些弊端，充分調動學生的各種感官，使其主動參與學習的全過程。還以教學《點、線、面、體》一節為例，講述“所有物體都是由點線面體組成的”時，在屏幕上顯示樓房、寶塔、足球、鐵軌等實物圖，然后利用動畫去其表象，取其本質，引出長方體、棱柱、球體、各種椎體等幾何體圖形，并讓學生思考后，再列舉出更多他們見過的物體，并加以概括，使學生很輕松地掌握了這一知識點。運用現代教育技術再現生活場景，既貼近學生的生活實際，符合學生的思維特點，更有利于數學概念的形成，促使學生從形象思維向抽象思維過度。

5 培養創新思維能力時運用現代教育技術

以往培養學生的創新思維能力，往往需要大量的時間在教學中進行各種實物展示或者物體移動等的演示，引導學生從大量的感性材料中逐步抽象概括，獲得新知。然而，一些實驗教具較小或者不宜于隨堂展示，亦或是有的展示過程費時費力，教學效果欠佳。使用現代教育技術可以很好地解決這個問題。例如，教學《內錯角相等》時，把原先用手工展示的兩個內錯角旋轉、移動、疊加的過程用現代教育技術展示出來，學生可以清晰地看到兩個內錯角中的一個旋轉、移動、疊加到另一個上面，完美重疊的動畫過程給學生留下很深的印象。教學中還應注意要給學生多一些創新思維的機會。再如，在學習上例“內錯角相等”時，使用現代教育技術進行演示后，可以讓學生舉一反三，尋找還有哪些類似的情況可以這樣印證。這樣的教學方式大大提高了學生的創新思維能力。

總之，現代教育技術越來越多的應用到教育教學領域，要求教師不僅要熟練掌握新技術，還要深入研究現代教育技術的運用技巧，準確把握現代教育技術在課堂教學中的使用契機，才能充分發揮現代教育技術在學科教學中作用與優勢，才能使課堂教學更高效。

（河北省滄州渤海新區中捷產業園區第二中學，河北 中捷 061108）

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