有效教學在高中思想政治課教學中的應用

袁勤

摘 要：教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

關鍵詞：高中思想政治課；有效教學；實施策略

德國教育家第斯多惠說：“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，沒有興奮的情緒狀態怎么激勵人，沒有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣中來！”這句話啟迪教師要把激情和活力注入思想政治課堂，關注教學的有效性。所以教師情真意切、幽默風趣地上課，對學生來說是學習、是感染、是熏陶.這樣學生上課的精神狀態就調動起來了，聽課效率自然就高了，而且在老師的感染下，課堂上會生成很多精彩的內容。這樣，課堂精彩了，學生的理解加深了，課堂的有效性自然就提高了。

一、高中思想政治課有效教學的內涵

所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。……